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高职院校人才队伍建设

发布时间:2019-07-17 06:07:19投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :3次

如何加强高等职业技术院校教师队伍建设

专业课方面,教师队伍应该来自社会,并且高职技术学院教师应该有双重身份,既是校园里的教师,又是企业的工程师。

国家应该为教师建立这样的平台。

基础课方面,教师应该具有合作能力、创新思维和极强的组织能力,通过组织比赛等形式提高学生学习能力,自我展现能力。

从实际效果来看,这种教学模式在高职技术院校无疑是强有力的。

所以,高职技术院校教师队伍的发展模式应该是年轻化中追求成熟化、时代化、科学化。

怎么加强高职院校教师队伍建设

加强兼职教师队伍建设的战略方法1.提升兼职教师队伍建设的理念充分认识,高度重视兼职教师队伍建设。

政府部门应制定相关政策,鼓励企事业单位的技术人员到校任教,拓宽高职院校聘任兼职教师的渠道。

对为学校提供优秀兼职教师、并能保证其教育教学质量的企业,政府部门可相应地减免税收。

各高职院校要有建设规划、管理措施,使兼职教师队伍建设工作从聘任到管理都走上制度化、科学化的轨道。

同时学校应转变思想观念,真正从改善学校师资结构,加强实践教学环节,提高教育教学质量的角度出发聘任兼职教师。

2.校企合作,多种途径聘任兼职教师把兼职教师作为校企合作的重要内容,通过产学合作,与企事业单位建立稳定的合作关系,从合作伙伴中选择、聘任符合兼职教师任职条件的高级技术、管理人员或能工巧匠到校任教。

3.加强兼职教师队伍的管理要建立兼职教师专门管理机构,由专管机构负责聘用兼职教师的各项管理文件和制度的制定和兼职教师试讲、面试的组织、考核、聘任、证书发放、服务等工作。

教务部门负责兼职教师业务指导及培训,聘用部门负责考核,相关机构负责聘后监管。

要严把入口关,全面掌握拟聘兼职教师第一手资料,并把职业道德、专业知识和业务技能作为聘任兼职教师的依据;要严格程序,聘用前对其教学水平、教学能力、技术水平及工作业绩进行全面评价和论证,由专管机构统~发放兼职教师聘任书,并签订兼职教师聘用协议书;要对其教学质量严格监控,采取校系两级、以系为主的管理模式,加大检查、监督、指导的力度,并建立兼职教师业绩考评档案,将考评结果作为续聘或解聘兼职教师的依据。

4.兼职教师应当具有职业特定的教学素质教师的教学素质以德与才为基本内涵,具体包括教师的现代教育理念、科学的教育方法、先进的教育技术、全身心投入的教学态度等内容。

一个教师的教学素质是在长时间的教学实践中积累起来的,是一种能够让教师在教学活动中驾驭课堂、因材施教、把握正确教育方向的能力。

这种能力是大多数技术型、经验型兼职教师所不具备的。

因此,这类兼职教师,必须提高其自身素质。

什么是国家骨干高职院校?

根据《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》精神,教育部、财政部决定继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作,扩大国家重点建设院校数量,新增100所左右骨干高职建设院校,加快高等职业教育改革与发展,全面提高人才培养质量和办学水平,更好地发挥高职院校在培养高素质高级技能型专门人才,促进就业、改善民生,构建终身教育体系和建设学习型社会等方面的重要作用。

根据《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》(教高[2010]8号)要求,经各地推荐,教育部、财政部联合组织专家评审,拟确定北京信息职业技术学院等100所高等职业院校为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位,分三批开展项目建设工作[1]高职特色明显。

学校具有良好的发展条件和较强的潜力领导能力领先。

学校领导班子办学理念先进,具有战略思维、科学决策能力和较强资源整合能力。

综合水平领先。

学校办学定位准确,具备较好的师资、设备、经费等条件,教学质量好,就业率高,有较高的社会认可度。

教育教学改革领先。

与区域经济社会发展联系紧密,形成产学研结合的长效机制,以就业为导向,人才培养模式改革成效显著。

专业建设领先。

专业建设理念先进,特色鲜明,在教师队伍建设、实习实训基地建设、推行“双证书”制度、课程和教材建设等方面取得明显进展。

社会服务领先。

积极承担面向区域产业发展的社会培训,主动为行业企业提供应用技术开发等科技服务,在区域高等职业教育发展中具有明显的带动作用。

如何引导职业学校学生树立正确的人才观,就业观,发展观

●、提高认识,明确目标大力发展现代职业教育,是贯彻落实国务院《若干意见》,践行市委“解放思想,内外兼修,北上南下”的实践路径和打好“六大攻坚战”重点任务,办好人民满意的教育,实现与全国同步全面建成小康社会的需要。

开展中等职业学校春季招生是教育惠民、教育扶贫的重要体现,是扩大中职规模的重要渠道和有效途径,体现经济社会发展对人才需求的变化。

实行春季分流,可以让初三学生积极做好职业规划,理性选择高中阶段教育,接受更利于自身发展的教育。

不实施春季招生,会让中职招生工作在时间上陷于被动,也会让一些初三学生流向社会、流往外地,可能影响社会稳定。

各地各校要充分认识春季招生工作重要性和意义,增强工作的主动性和创造性。

要按照职普比大体相当的要求,切实加强中职春季招生工作的调查研究与部署落实,制定中职春季招生方案,明确目标和举措,进一步分解落实春季招生任务。

要召开县(市、区)中职春季招生工作专题会议,各县(市、区)教育局要分别与各初中学校(含完中与九年一贯制学校初中部,以下同)签订招生目标责任书,明确招生任务,提出工作要求,加大工作力度,扎实稳妥地完成2017年春季中职招生工作。

●、落实责任,严格要求要进一步完善中职招生工作领导机构和办事机构,充实精干招生工作人员,细化责任分工,明确招生工作任务。

要进一步落实责任,明确各初中学校校长、初三班主任及课任教师的责任义务。

要组织教师在初三毕业班开设升学指导课程,对初三年级学生进行升学指导,帮助他们树立正确的人才观和就业观,引导他们到职业学校就读。

要坚持依法依规招生,尊重学生与家长的选择,不搞“一刀切”和强迫命令,保障初中毕业生完成义务教育阶段的学习。

招生学校要做好与生源学校的沟通和衔接工作,及时反馈学生情况,确保分流学生准时领取初中毕业证书。

要坚决制止有偿招生,严厉打击学校买卖生源。

生源学校要明纪律,严把关,杜绝一切非法招生人员进入校园,发现可疑情况,要及时跟踪核查,及时进行处理。

要坚持公办、民办学校一视同仁,市属、县属学校一视同仁,允许具有招生资格的市直职业学校进县进校宣传、招生。

●、广泛宣传,积极引导春季招生的时间短,任务紧,要切实按照工作部署,组织招生人员进入各初中学校向毕业班学生进行宣传,进村入户向学生家长宣传。

要确定春季招生宣传的重点内容,即国家支持职业教育发展相关的优惠政策,职业学校学生就业升学的良好形势等。

要通过各种宣传手段,大力宣传中职学校发展情况,包括基础设施建设、教师队伍、专业建设、毕业生就业、对口升学、中高职对接等,并组织学生及家长到校参观,亲临感受职业学校育人授技的氛围和良好的就业前景。

要坚持正面引导,耐心解释,帮助学生及家长树立正确的就学观和人才观,找准适合本人的发展方向。

要切实做到既政策宣传到位,又咨询疏导到位,让学生与家长明白,春季分流不是嫌弃,更不是剥夺孩子中考资格,而是让孩子接受适合自己的教育。

要让学生与家长明白,进入中职学校并非只能学技术,通过中高职对接、对口高考等途径,同样能圆大学梦,且将来就业大有前途。

要紧扣我市“打好六大攻坚战”发展战略,积极服务地方经济社会发展,对我市工业、旅游、脐橙、养老等主导产业相关专业加大宣传力度,扩大招生规模。

●、加强监管,确保实效各中职学校要切实做好春季新生的入学管理工作,及时做好学籍注册与管理,确保电子注册与纸质档案的一致性。

对于初中及以上学历的社会人员和往届初中、高中毕业生,要在2017年4月20日前完成电子学籍注册;对于分流的应届初中毕业班学生,要待其完成义务教育后,于秋季通过接续转入学籍。

各地要成立春季招生工作督查组,深入到各校对中职春季招生工作进行督查指导,加快春季招生工作进度。

要切实加强监管,对违规违纪行为和非法招生行为,要坚决制止,涉嫌犯罪的,要联合公安机关严厉打击。

要设立并公开招生举报电话,及时受理投诉、举报,确保春季招生过程健康有序地进行。

市教育局将把中职学校春季招生任务完成情况作为对县(市、区)教育督导考核的重要内容,并将安排人员到各县(市、区)抽查督查。

高职教育的十大方向

近年来,我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头,办学思想日益明确,办学规模不断扩大,办学形式日趋多样化。

健康、和谐、快速发展是当前高职教育的主流。

在经过了初创、发展、创新、保持乃至又一次创新等诸阶段,高职教育的发展积累了丰富的办学经验,有许多可借鉴与推广之处。

“订单式”人才培养模式就是学院与企业人力资源部门共同研究用人规划和培养计划,通过签订委培协议书或以企业正式文件的形式予以落实,实现人才培养目标。

近年来,不少高职院校注重研究和不断解决毕业生就业工作中的新问题,逐步探索“订单式”职业教育的体制和机制,打造灵活开放的“订单式”人才培养模式,毕业生就业工作取得了令人满意的成绩。

一方面,高等职业教育的招生总数将进一步增加。

我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期,经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务。

走新型工业化道路、推进产业结构优化升级、转变经济增长方式以及建设创新型国家,都需要培养一大批能够解决生产技术难题的高技能人才,对人力资源结构和素质提出了新的更高的要求,因此,高职院校的招生数量还会持续增加。

另一方面,各地高职院校将注重把握学校适度规模,提高竞争力,强化高职教育理念与特色,注重提高教育教学质量。

在国家“十一五”发展规划中,把“提高高等教育质量”作为我国教育发展的一个重要战略任务。

由于高职教育发展迅速,提高质量的任务更加艰巨。

今后一段时间,高职教育必须转变传统的人才培养观念,主动适应社会需求,加强与行业、企业的结合,深化改革,加快发展,增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业高技能人才的能力。

为此,高职教育必将着力内涵建设,调整专业结构,注重提高质量,提高办学效益,通过建设一批高水平示范性高职院校等重大工程,抓住机遇,充分发挥社会各方面的积极性,推动我国高职教育持续健康的发展。

由于国家实施高水平示范性院校建设项目、职业教育实训基地建设项目、“双师型”教师培训项目等重大工程,高职院校的生均土地资源、生均校园建筑面积等指标水平还会进一步提高;教师综合素质与实践经验,实习实训设施条件,“双师型”教师队伍建设、公共实训基地建设也将取得明显进展。

由单一的职前学历教育逐步转向终身教育:学历与非学历培训结合,教育、培训以及为社会服务的功能强化;学生生源出现多元化特色,重新界定“学生”概念,超龄学生的数量将明显增多;学制趋于灵活化,长短学制结合,学分制趋于完善,适应职业多变的需要,整体上呈现高职教育终身化的特征。

高职教育模式将由传统的学院式教育模式向就业导向模式转变。

在培养目标上,将从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”。

在学习制度上,将从“学校是核心,全日制教学是主体”转向“学校与企业合作,实施弹性学制,职前与职后相结合”。

在教学内容上,将从“校内课程为主,重视学科性”转向“重视专业领域建设,注重校内学习与工作经验的一致性,就业导向重于书本知识”;在证书制度上,将从单一的“学历证书”转向学历与职业资格的“双证书”制度。

在教学评估上,将从“重知识考试,重学科标准”转向“重就业能力,重社会评价”,注重校内评价与社会评价的一致性。

在学习方法上,将从“教室、图书馆和实验室是主要学习地点,书本学习是基础”转向“教室与实习地点的一体化设计,注重工学结合,就业是促进学习的重要动力”。

在学习过程上,将从“系统地学习经过组织的主题材料,为进一步学习打基础”转向“满足经济界和学生生涯发展的双重需要,为提高就业技能打基础,重视能力培养。

在对专业教师的要求上,将从单一的“知识理论型”转向“强调“双师型”教师队伍建设,重视聘请行业企业专家担任兼职教师并占有一定的比例”。

在学历层次上,近期会基本稳定在专科层次,中期将先在东部沿海地区试行本科层次高职教育,远期高职教育的学历层次将呈多样化趋势。

如何加强基层卫生人才队伍建设

1、加强领导,建立基层卫生人才队伍建设的长效机制。

一是把基层卫生人才队伍建设纳入人才工作总体规划和经济社会发展规划,力争在“十二五”时期,将核定编制、招录人员、职称评聘、进修深造等房面有利于基层卫生人才队伍建设的具体政策和措施落到实处。

二是强化政府在基层卫生事业投入职责,并纳入政府官员的考核体系中,确保卫生事业投入占同级财政支出的比例逐年有所提高。

三是加大对基层医院机构建设性投资,建设标准化的基层医疗机构。

四是提高工资福利待遇,保证基层卫生人才的收入不低于公务员和教师的正常平均收入水平,同时,建设一批保障性住房,实现“医者有其居”2、创新形式,搭建基层卫生人才施展才华的有效平台。

一是完善人事分配制度改革。

鼓励基层卫生单位实行绩效工资、岗位工资与实际工资相分离,实行一流人才一流报酬,在确定工资时注重向临床一线倾斜、向学科带头人倾斜、向有突出贡献的人员倾斜;探索院长、学科带头人岗位年薪制。

二是建立良好的人才竞争机制。

在职称评聘分开后,实行高职低聘、低职高聘的动态管理机制,增强岗位竞争,对一些优秀的业务骨干进行岗位补贴,并优先晋升职称,优先提拔任用。

三是设立基层卫生人才专项基金。

建议县级财政每年投入不少于50万元,作为基层卫生人才队伍培养、选拔、评价、奖励的专项资金,并根据财力逐年增加。

四是改善高层次人才的生活和工作条件。

建议每人解决一套周转房,由财政发一次性1至5万元不等的安家补助和每月300至1000元不等的生活补助,工资标准适当高套,并在其家属就业和子女就学等方面给予照顾。

五是制定偏远贫困地区基层卫生人才的政策补助政策。

对自愿分配到基层的大学生每年给予相应补助。

3、合理利用,盘活基层现有的卫生人才。

一是加强对现有人才的培养培训。

以安徽省部分医学院为平台,加强现有人才在岗培训和继续教育,促进知识更新,提升专业水平。

成立政府主导下的“继续教育基金”。

二是加强对全科医生的培养培训,采取变通办法,对基层社区、乡镇卫生院的专科医生进行免费全科医生岗位培训。

三是加强对中、青年骨干人才和学科带头人的培训,力争送出去一个人,学成回来一个人,带动提高一批人。

四是加强县级医院对基层卫生机构的对口援助,加大临床带教和业务指导力度;认真贯彻执行“城市卫生人才在晋升高级职务任职资格之前,必须到基层医院连续服务一年”的政策规定。

五是适当降低基层卫生技术人员在执业医师考试、职称晋升考试中考试合格线标准。

4、畅通渠道,进一步建立和完善人才引进机制。

一是通过请进来、送出去,加快对业务骨干和学科带头人的培养,努力造就出一批有一定权威和影响力的专家型学科带头人。

二是简化人才引进手续。

充分尊重用人单位的自主权,落实“用人单位选人,人事部门审查”的进人机制;建立起引进中、高级人才的“绿色通道”;对一些偏冷门的岗位要适当降低引进人才标准,以解决岗位紧缺现状。

三是鼓励大学毕业生到基层医疗机构服务。

通过完善代偿学费和助学贷款提前晋升职称等优惠政策,鼓励和引导高等院校毕业生到基层医疗机构服务。

本(专)科以上医学专业毕业生和中专以上护理专业毕业生,与基层医疗机构签订3年以上聘用合同的,给予解决编制,见习期可执行转正定级的工资标准,转正定级时薪级工资高定一档,并提供带薪到大医院免费进修1年的待遇。

四是广辟渠道,引导医疗卫生单位按照“不求所有、但求所用”的原则,积极采取讲学、兼职、短期聘用、技术合作、人才租赁等方式灵活引进优秀卫生人才。

5、加快基层医疗机构中医药人才队伍建设。

制定实施基层中医药技术骨干培训计划,加强乡村医生中医药素质提升教育、农村中医骨干培养、名老中医学术经验继承、中医药知识普及化培训等有力措施,培养了一批能满足群众需求的实用型中医药人才队伍。

按照国家和省的标准配备基层医疗卫生机构中医类别医师、规范化建设中医科和中药房,形成中医药文化氛围浓郁并相对独立的中医药综合服务区。

推进中医“治未病”预防保健服务,开展中医药适宜技术培训,做中医药科普知识宣传、提升基层中医药服务能力和水平。


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