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人才培养模式改革调研问卷

发布时间:2019-07-17 04:07:57投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :3次

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育调查报告怎么写

上海电大上海电视大学历来重视教学资源建设,特别是在“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”过程中,为适应“导学—自学—助学”的3L教学模式需要,强调用好原有各种教学媒体,提高文字教材和音像教材的编写、制作水平,同时特别重视开发多媒体课件和网上教学资源。

上海电大教学资源的建设和应用,归纳成一句话就是:花十分精力用于硬件建设,花十二分精力用于软件建设,更要花二十分精力用于推广和应用。

目的就在于以教育信息化和教学手段现代化来深化各项教学改革,进而推动试点中其他工作的进行,提高学校的综合实力。

目前上海电大课程教学资源的形式主要有文字教材(主、辅)、音像教材、CAI课件、直播课堂、IP课件、网上课堂、网上实验室以及特色子网站等。

初中数学教师如何培养学生的创新意识的调查问卷

展开全部 摘要:培养学生的创新精神和实践能力已成为我国教育改革的主旋律,本文结合初中数学教学实际,从教师要有创新意识、培养学生创新意识、多赏识三方面,探讨在数学教学中培养学生创新精神的方法。

关键词:初中数学 创新精神 兴趣 赏识当今社会对于创新的重要性已有了充分的认识,培养学生的创新精神和实践能力已成为我国教育改革的主旋律,那么如何在数学教学中,培养学生的创新精神呢?本文着重从教师本身、培养学生的创新兴趣、多赏识三方面进行论述,探讨在数学教学中如何培养学生创新精神。

一.教师本身要有创新意识,是培养学生创新精神的前提。

教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,不能只一味的在嘴上谈创新,而应该把创新意识渗透在我们的教学理念上,渗透到我们的日常教学中。

具体来说应改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。

1. 更新教师自身的教学理念,不能因循守旧,要打破那些不能适应现代教育的陈规陋习,要创造性地去教学,要以科学严谨的教学态度,培养具有创新意识和创新精神的学生,让他们成为祖国未来需要的各类人才。

新课标明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”学习的不可替代规律告诉我们,无论是知识经验的获取还是智力能力的发展,无论是情感意志的培养还是思想品德的形成,都必须通过学生自己的积极思考和实践活动。

因此,必须改变传统的一言堂、满堂灌等不符合学生认知规律的教学模式,创新课堂教学改革,对于适宜学生“讲”的教材,可采取先出示结论再让学生探索道理,或者让学生先找出结论再各自阐明道理的教法。

同时,教师要培养学生具有强烈的好奇心、求知欲和广泛的兴趣;有敢于发问的精神;有强烈的创造动机和创新意识;有充分的自信心,责任心和进取心,通过学生的“讲授”,教师的引导,从而使课堂教学时时有创新的火花迸发,创新教育就是要使教育成为培养创新精神,激发创造力的源泉,不仅给学生传授现成的知识,更要引导学生对求知领域进行探索,这样就激活了学生的创新思维,培养了学生的创新精神。

2.建立民主师生关系,营造宽松氛围;搭建平等交流的平台,营造创造性思维环境。

美国著名的教育家和心理学家曾经指出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”,因此,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。

只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短。

课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力。

特别是一些不易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论,教师和学生一起平等的参与讨论,学生在轻松环境下,畅所欲言,各抒己见,学生敢于发表独立的见解,或修正他人的想法,或将几个想法组合为一个更佳的想法,从而在学习过程中,培养学生集体创新能力。

值得注意的是,任何合作,都不要让有的学生处于明显的从属地位,都应该细心把握,责任确定到每个学生,最大限度调动学生潜能,让小组中的每个学生都有事做,让每个学生都能体会到自身在集体中的价值。

学生在民主、和谐的氛围中交流,才能撞击出思维的火花,创造性的解决问题,培养学生的创造性思维。

二.激发学生的兴趣,是培养学生创新精神的必要条件。

教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力。

创新的过程需要兴趣来维持。

兴趣是最好的老师,也是学生创新的源泉。

对于不感兴趣的知识和问题,学生只能是被动的接受,不可能激发学生的主体作用,更不可能激发学生内在的创新潜能。

因此,在数学教学中应该充分激发学生的学习兴趣,调动学生积极思考问题、探索问题,为最终创新解决问题提供不竭的动力。

1.创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识。

在讲到一次函数时,一上课我就给学生说:“大家心里面想一个数,然后把它乘3加5,然后把结果告诉我,我就可以猜出你心里想的是哪个数。

”学生听了以后,很感兴趣,纷纷举手尝试,我一一作答,并且速度快,然后让学生验算。

这时,学生自然很想知道老师没有经过计算是怎么知道得这样快呢?通过这样一项活动激发了学生的极大兴趣,课堂取得了较好的效果。

学生在学完一次函数以后,也会创造性的设置一些和一次函数有关的问题去提问其他同学,甚至有同学设置了几个小游戏考老师、家长。

通过创设情境,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识。

2. 在教学过程中,利用学生争强好胜的心理,在课堂教学中引入竞争

大学生的择业倾向调查研究的准备工作

理性务实择业 放飞青春梦想——关于我市高校毕业生就业倾向的调查分析与对策研究焦作市人才交流中心 陶钧钊 谢长虹 李明 高校毕业生就业一直是社会关注的热点和焦点。

为了真实的了解毕业生目前就业状况、就业心态和倾向,寻求影响毕业生就业难的原因和有效解决毕业生就业难的对策。

最近,我们以“毕业生就业倾向”为题在毕业生就业群体中进行了一次抽样调查。

通过调查和分析,使我们对毕业生的就业意愿、就业观念、就业能力等方面的情况有了进一步了解,对做好毕业生就业工作,引导毕业生树立正确的择业观、价值观,努力提升我市毕业生的就业水平将起到一定的促进作用。

一、基本情况本次调查问卷共设计了“学历层次”、“就业意向”、“就业待遇”、“就业能力”等10个最常见、最关心的问题,通过谈话调查(211人)、发放调查问卷(856份)的方式,充分听取各类毕业生对就业现状、就业形势、就业心态的表达。

调查问卷采取无记名形式,向参加校园招聘会的1200名毕业生发放了调查问卷,收回有效问卷1067份。

二、调查结果分析(一)被调查毕业生的学历结构 如上图所示,在调查的毕业生中,本科537人,大专375人,中专149人,研究生6人。

可以看出本科和大专占了总数的81%,中专学历只占到了18.3%,说明目前求职的毕业生中以大专以上学历人群为主。

(二)被调查毕业生的就业意向 如上图所示,具有“先就业后择业”心态的毕业生612人,占总数的59%,而抱有“先择业后就业”心态的毕业生343人,占总数的32%,打算自主创业的只有48人,占总数的4%。

“先就业再择业”的心态成了多数毕业生的首选。

这一方面反映了目前市场上人才供给的情况。

在当前大学生就业比较困难的情况下,显示了毕业生就业的心态有了很大程度的转变。

另一方面对企业来说,在引进毕业生后,如何吸引、保留人才成了企业需要考虑的重要问题。

而对于占了三分之一比列的“先择业再就业”心态的毕业生来讲,说明近年来虽然在毕业生就业指导方面,无论是政府、社会,还是学校都做了大量的工作,但就毕业生本身来说,就业的传统观念还没有完全改变,特别是在目前就业形势更加严峻的情况下,如何更加有效的引导毕业生转变择业观念、自主创业,是摆在当前人事人才部门一个迫切需要解决的问题。

(三)被调查毕业生喜欢哪种方式的就业指导如上图所示,在对此项调查中,选择互动沟通的714人,占总数的69%,选择就业专题讲座的122人,占总数的11%,经验分享的231人,占总数的20%。

如何尽快转变当前毕业生的择业观念,加强就业指导是解决就业观念问题的主要途径。

近年来,各高校和人事人才部门对毕业生就业指导高度重视。

焦作市人才中心组织业务骨干、专家学者、自主创业毕业生、企业老总等社会成功人士深入各类高校开展毕业生就业指导工作,对部分毕业生的择业观念的转变起到了积极的促进作用。

如何更好的进行就业指导,做到事半功倍,就要切实掌握和了解毕业生的想法,用他们最喜欢的方式来指导。

加强沟通,增加面对面的交流,穿插毕业生喜欢的自我推销和角色扮演,充分调动毕业生对就业指导的热情,拓宽毕业生的就业思路,这样对毕业生的就业将起到巨大的推动作用。

(四)毕业生在求职前最关心的问题有哪些? 如图所示,在毕业生在求职前最关系的问题调查中,选择首先了解应聘的单位有813人,占总数的76%,而专业知识是否符合有105人,占总数的9%,资格证书是否有用的149人,占总数的15%。

不难发现,毕业生在求职前,对要应聘的用人单位的不了解,是摆在目前广大毕业生眼前的一个难题,多数的用人单位在招聘会上,对企业的简介说明较少,甚至有的没有,这对毕业生应聘选择带来一定的盲目性。

因此,作为举办招聘会的职能部门,在今后要对参会的用人单位确立统一的标准,对企业性质、所属行业、生产规模、在职员工数等方面要有一个具体的说明,给毕业生一个明明白白的选择。

(五)毕业生对职业生涯规划如何看?从对毕业生是否有自己的职业生涯规划的调查,可以看出,回答“没有”的有728人,占总数的68%,回答“有”的339人,占总数的32%。

在近三场大型招聘会中,我们经常发现有许多毕业生找工作时,只考虑工作与专业对不对口,而不考虑至于自己所学的专业和要从事的工作是否适合自己;或者是不分企业不分岗位,盲目投递求职简历;或者是在求职简历的求职意向一栏,写着技术、销售、部门经理等职位,而对自己没有一个明确的定位等。

以上种种做法带有一定的盲目性,没有很全面并且站在一个长远角度来考虑自身的就业问题。

如果毕业生在找工作之前没有经过详细分析就盲目地进行了选择,那么将来很可能因为能力不够、不适合岗位等诸多因素又要面对重新选择的困境。

所以,毕业生在求职前结合自己做合理的职业规划是非常有必要的。

(六)毕业生在应聘过程中主要注重企业哪些方面 如图所示,选择单位名气的64人,占总数的7%;薪酬高低的112人,占总数的10%;个人发展空间的634人,占总数的59%;关注今后岗位的257人,占总数的24%。

注重今...

如何进行物流管理专业课程体系设计

物流管理专业课程体系设计1.物流管理专业课程设置针对目前国内物流行业的发展现状,以及社会对物流人才的需求情况,学校在课程设置的时候,要从社会需求入手,不能设置一些与社会需求相差太远的专业课程,这个方面可以采取市场调研和问卷的形式来完成。

另外针对物流管理人才的特点,在培养的过程中,要结合本学校的特点,让学生更多地接触将来就业领域的先进技术和了解企业现状方面,而不能让学生把时间只耗在纯理论探索等领域。

在教学方法与手段上,针对专业学科特点、课程特点和实践应用需要,尽可能多地使用符合企业需要的教材和教具;还可以多开展案例教学,通过多媒体技术和视频网络技术等现代化教学手段,加速物流知识的传播和更新。

在教学的时间安排上,要增加应用课程的比重,加大社会实践教学的力度。

要根除本科教育纯理论化的痼疾,加大实践教学与理论教学的比重,减少课程的课堂授课时间,使学生有足够的实验和社会实践时间,把书本知识变为实际工作能力提高教学效果。

2.实践与理论相结合,注重实践教学物流专业具有较强的实践性。

从目前企业对物流专业人才需求情况来看,有绝大部分企业认为目前物流专业的毕业生理论基础扎实,但实际操作能力较差。

学生对专业知识重要性的认识与企业的需要既有相同点同时又有较大的偏差。

高校应该加强物流管理专业学生的实际技术应用能力,大力发展物流管理专业的实践环节,在教学设施建设方面,应该创造条件建立校内实验室。

一方面是要完善现代化“多媒体教室”和“第三方物流”模拟实验室;另一方面还要配备有“自动分拣机”、“条形码识别机”、“标准化集配车”等专业设备的物流管理模拟实验室,用于物流配送各环节的实践性教学。

同时,还要选择一些技术水平高,管理规范的物流企业作为校外实习基地,组织学生到实际的物流工作岗位实习,使学生掌握真正的工作技能,为以后的就业和发展奠定良好的基础。

3.建立多元化考核制度遵循公开考核的原则,提前让学生知道如何正确对待本课程考试,制定考试方法必须是为实现教学目的服务,具体如下:平时成绩占30%。

考试内容应包括概念、原理、思考题、实验内容和计算题。

考试题型应为填空、选择、改错、简答和计算,题量要适中扩展,在教学内容要增加,教学时数要减少的条件下,必须对现行工程力学课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革,才能取得令人满意的教学效果。

总之,学校在培养学生时应依据社会对物流管理专业毕业生知识结构和实践能力需求确定专业建设定位,构建正确的适合自身发展的人才培养模式。

应用型高校要特别注重应用性,贴近生产、管理实践,同时要高度关注行业发展,努力保持人才培养的适应性和前瞻性;要特别注重实践教学环节;努力建设一支结构合理、适应物流教育需要的师资队伍。

应用型高校应该充分利用自己的专业优势和区位优势,合理确定教学内容,协调各个实践环节,探索出一条适合自己的培养应用型物流管理人才的道路。


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