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人才培养简报

发布时间:2019-07-17 04:07:01投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :6次

你能详细说说中南大学,长沙市吗。

我是个即将高考的学生。

很想去中...

中南大学的前身是中南工业大学,可想而知理工科是比较好的。

2000年和铁道学院,以及湖南医学院合并为中南大学。

湘雅校区(即之前的湖南医学院)的医学是很强的,国内数一数二。

本部这边还是理工科比较好,985和211工程肯定都是的,这就不用细说了。

国内大学综合水平排名大概是16到19之间。

不知道你在哪个省,中南大学目前在北方的名气还不是很响,毕竟刚合并不到10年,但是在南方还是很有名的。

我是在本部这边,校园依山傍水,树木成荫,环境还是很好的,就是年代有点久远。

去年10月新校区投入使用了,环境和硬件设施更是没话说,新体育场堪比湖南最好的体育馆——贺龙体育馆。

你还想要了解哪方便的情况,可以把问题说得具体一点,我再帮你回答!

如何成为优秀高职人才及对未来发展?

输入你的名字,身份证号或者考号,就能查。

ITAT教育工程是2000年5月26日启动的一项面向全国的普及型信息人才培养工程。

近年来,随着信息技术及其应用的发展,越来越多的岗位要求应聘者接受过专业的信息技术技能培训,并具备相应的企业项目经验。

而这一要求与当前高校所提供的教育内容之间存在明显的断层,高校毕业生的技能和经验水平与企业的要求难以匹配,进而导致了"毕业生就业难"成为一个普遍的社会问题。

缓解这一问题的根本途径在于以适当的方式帮助毕业生提升自身的技能水平和实践经验,以符合企业的要求。

拓展回答:"ITAT教育工程"下设领导小组、专家组、工作组、基层培训基地和远程培训点,其组成原则和具体职责如下:1、领导小组领导小组研究决定"ITAT教育工程"重大问题,并协调有关方面工作。

2、专家组专家组对"ITAT教育工程"的业务工作进行指导。

根据国内外信息技术发展新动向,制定培训大纲、教材编写大纲、考试大纲、评审教材和课件等。

3、工作组工作组下设教学部、技术部、市场部、培训机构管理部、事业发展部、综合部。

(1)教学部根据专家组制定的大纲制定教材编写计划,组织编写培训教材;制定和修订教学计划,调整课程设置;制定各门课程的教学大纲;聘请授课教师;制定考试大纲,组织授课老师建立课程题库,并给出参考答案。

(2)技术部根据教学部提供的课件拍摄计划和课件脚本,组织课件拍摄,负责课件制作和播出以及课件收看的技术支持,并负责"ITAT教育工程"的网站建设。

(3)市场部负责与各媒体联系,宣传报导工程;与各企业联系,跟踪最新技术,征集企业合作;编辑出版发行工程简报。

(4)培训机构管理部负责培训基地、远程培训点的管理工作。

对各培训基地的日常工作进行指导;根据培训机构管理办法,经办培训基地、远程培训点的审批手续。

负责教材征订、培训管理、证书管理、日常联络等。

定期举办师资培训班和年度工作会议。

(5)事业发展部制定培训基地、远程培训点发展规划,开拓培训市场。

(6)综合部负责与工程相关的财务和后勤业务。

4、培训基地根据培训基地建设原则建立的基层培训基地,负责"ITAT教育工程"的课件组织学习、面授、上机辅导、代理"ITAT教育工程"组织考试及发证等工作。

5、远程培训点远程培训点负责接收"ITAT教育工程"的课件资源,并在本单位范围内使用。

大学安全教育课论文1000字

大学生法律安全意识淡薄、观念不强 导致大学生法律安全意识淡薄、法制观念不强的原因有很多,其中主要原因还在于应试教育观念导致的教育体制缺位问题。

不可否认的现实是,中小学教育属于应试教育,从地方政府教育主管部门到学校领导再到教师都以学生考上重点院校及升学率作为评价优劣的唯一标准。

平时疏于思想道德和法律安全知识教育,导致校园各类违法犯罪案件现象严重,学生整体素质下滑,进而导致大学生生源的整体素质水平低下。

虽然大学生已经步入成年期,达到了我国民法和刑法所规定的完全民事、刑事责任年龄,但是,其自然年龄和心理年龄不是同步的,从心里年龄来看,他们还不成熟。

当前,我国的高校法制教育应该是大学生步入社会前弥补应试教育缺陷的最后机会,遗憾的是其重心仍然在于学历教育,从近些年发生的多起博士、硕士研究生自杀、伤害案件可见一斑。

而大学生活的多元化和自我管理的主导性,使大学生又极易受到不良思想的侵害或者交往不良人员,发生心里扭曲或养成不良行为习惯,甚至违法犯罪抑或被伤害。

(二)家庭环境、社会环境对大学生的负面影响 “官二代”“富二代”是对新一代人中部分人的定位评价,实际反应的不仅是官员家庭、富裕家庭教育出了问题,而且是大多数家庭对于下一代人价值认识出现了问题,进而影响着每一个家庭对于子女的教育。

当前,我国的家庭教育不足,甚至对子女有不正当思想和行为的影响或灌输,抑或者过度的溺爱,使下一代对事情缺乏理性的识别,对行为缺乏理性的控制。

到了大学生阶段,本来是其人生价值观重塑的关键时期。

但是,面对各种社会思潮、各种社会矛盾、各种不公现象和个别不良媒介的恶意传播,使这些“自我意识强、容易被诱惑、心理承受力、自控能力差、接受新事物快”的大学生更加无所适从。

(三)现行高校的法制安全教育不足1.高校的法制安全教育虚位,制度设计存缺陷。

法制教育一门独立的学科,要实现依法行政、依法司法、全民守法,建设社会主义法治国家,必须明法科、重视法制教育。

但是,很可惜,我国现行教育体制将法制教育依附于德育教育。

原来非法律专业学生均开设《法律基础》课进行法制教育,实行教学改革后,现在连独立的法律课也被取消,而是与思想道德修养合并为一门课程,进一步压缩法制教育课程。

在课时如此少的情况下,根本无法保障大学生法制安全教育的需求。

2.师资队伍不能满足法制安全教育的要求。

法律课是理论性、应用性、实践性很强的综合性教育课程,需要有专业教师进行授课。

但是,我国高校的师资现状是非法律专业学生的法律基础课由马列教学部的非法律专业的教师讲授。

结果是教师专业理论功底差、实践经验少,加上授课课时少,往往罗列简单的知识点。

而大学生在学习过程中,学习兴趣不高,期末为了应付考试,死记硬背,根本达不到法制教育的目的。

3.普法宣传的误区。

虽然我国一直在进行普法宣传教育,如2011年到2015年是法制宣传教育第六个五年规划。

并且,把青少年作为普法的重点。

但是,忽略了青少年的普法是教育,应当作为一门专门课程列入教学计划,而不是蜻蜓点水式的宣传教育。

二、加强大学生法制教育的几点建议(一)提高对加强大学生法制教育重要性和紧迫性的认识 良好的生活习惯需要日常积累,而且,要从观念上有清醒的认识和理解,并能够自我约束和控制。

法律意识、法制观念的养成也不例外,需要从小培养遵守秩序规则的习惯。

但不可否认,我国现行教育观念,无论是家庭还是学校都过于功利化。

作为高等学府,高校的法制教育应该起到补缺的作用。

因为大学生过去虽然没有养成良好的法律思维和行为习惯,但是,法律的惩罚性和强制力具有警示作用,对于已近成年的他们来讲,高校的法制教育更容易被理解、认同。

因此,需要提高认识,如建立专门的法制教育课程,至少应当安排大学一年级学生一年的学习任务,每学年还要参与法制教育实践课一次。

(二)条件允许的院校可以探索双专业教学 如首都师范大学推行的主辅修制,鼓励大部分学生除了主修一个本科专业外,再根据自己的态度和爱好修一个辅修专业,以学得一技之长。

其辅修制分为三个层次:一本一辅(四年本科+辅修专业);一本一专(四年本科+专科专业);双学位(四年本科+双学位专业)。

这种教育模式对加强大学生法制教育具有深远的现实意义。

由于大学生是社会主义建设事业的专门人才和重要力量,他的法律素养能够影响到身边的其他人,起到以一带十的效果,对整个依法治国的建设起到不可估量的作用。

长此以往,必将实现依法治国,建设社会主义法治国家的治国方略。

(三)创新法制教育内容和形式,尤其是突出实践性教学环节 法制教育课有其自身教学特点和教学规律,是一门应用性和实践性很强的学科。

而理论教学对于法律专业的学生来讲也是很枯燥的,何况非法律专业的学生。

因此,必须利用有限的教学时间和资源达到最好的教学效果。

这就需要创新该课程教学内容和形式开展灵活多样的法制、安全教育活动,比如实践性教学。

课堂讲授多少交通事故的危害性,不如一起交通...


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