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美国高层次人才培养 高层次人才培养工程

发布时间:2019-07-17 12:07:36投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :0次

美国的“高层次人才引进与培养”创新在哪

美国是全球人才竞争中的最大受益国,在人才引进与培养方面做了大量创新。

完备的人才移民、签证政策吸引国际化人才。

美国一直以开放的移民体系和包容的多元文化吸引世界上的优秀人才,目前美国是全球第一人才大国,也是第一科技强国。

美国只培养了全世界40%的诺贝尔奖获得者,却拥有70%的诺贝尔获奖者在美工作。

绿卡、入籍制度是引进顶尖人才的根本保障。

重视教育制度对高层次人才的培养作用。

美国有一套完整系统的人才理论和人才研究体系,对人才的开发和使用有深入的研究。

从20世纪50年代,美国将教育视为国家发展的基础和人才培养的关键,把发展教育作为国家的战略重点,先后出台一系列培养高素质人才计划,从政府层面保障了公民全民受教育的权利。

美国高等教育投入占全球高等教育投入的40%,其世界一流大学的数量和整体大学质量均位居世界第一。

优化人才创新创业软环境。

美国的各个州政府通过大力投入科技研发项目的方式吸引人才落户本地区。

例如,加利福尼亚州政府充分利用加利福尼亚大学的科研优势,联合各方力量成立了“加利福尼亚科学与创新综合研究院”,吸引电子学与计算技术、生物技术和纳米技术方面的人才集聚。

完备的高层次人才管理体系。

靠市场规律配置人才是美国人才管理的基本模式,从而形成珍惜人才、尊重个人价值、崇尚个人自由的社会氛围。

美国作为一个拥有丰富人才资源的经济、科技大国,各类人才经常不断地在高等院校、科研机构、企业财团以及政府部门之间,通过各种渠道进行频繁流动,打破了政府、科教、产业部门间各自封闭的堡垒,形成了一个各类人才可以进行大跨度流动的开放型人才市场。

富有竞争力的人才激励与保障机制。

美国致力于创造高薪酬、高福利的良好待遇环境。

1935年,美国国会通过了《社会保障法》。

经过半个多世纪的发展完善,美国已建立起一套较为完备的社会保障体系。

美国到底有多少人才?

美国的人才数不胜数;人才是指具有一定的专业知识或专门技能,进行创造性劳动,并对社会作出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者。

人才一词出于古老的的《易经》“三才之道”,即孔子及孔门弟子的《易传》讲:“《易》之为书也,广大悉备。

有天道焉,有人道焉,有地道焉。

兼三才而两之,故六。

六者非它也,三才之道也。

”“《易传》反映孔子的思想”。

“孔子是讲天才、人才的。

如何培养高层次创新人才,发挥好团队作用

方法/步骤为了表达得更通俗易懂,就以一个例子来说明:假如我手上刚好有两张发票,一张是自开发票含税金额240,另一张是代开发票含税金额1600。

税点是3%。

以下图片是纳税申报表,没有打勾的在一般情况下来说是不用填的,现在我来讲讲需要填的部分首先,请看下面图片中的第一个空格1786.41怎么算的,项目是:应征增殖税不含税销售额,计算出240+1600=1840(含税),1840/(1+3%)=1840/1.03=1786.41,本年累计就是1786.41+上个月的累计就OK了,接着下一行的1553.4,就是填代开不含税销售额1600/(1+3%)=1553.40,本年累计同上,1553.4加上上月累计本期应纳税额:1786.41*0.03=53.59本年累计同上本期应纳减增额也是53.59,因为新规定,小规模企业不含税收入不超过20000,免征增值税,显而易见,我们的不含税才1786.41,所以可以减免原先本期预缴的这一行本应填代开税额1553.4*0.03=46.6之前是因为要先预缴才开代开,现在没超过填0就可以了啦本期应补(退)税额自然也是0如果还没看明白,可以图文结合着看,会更加理解吧4差不多这样就算完成一个小规模纳税申报表的填列,我很用心的每字每句斟酌,估计已经懂的人一定会想我怎么这么啰嗦,我是怕一些还没懂,想用点心尽量讲得明白点。

所以体谅体谅下,如有失误之处,愿听指正,虚心接受,谢谢你们END注意事项要记得新规定,小规模企业不含税收入没超过20000,是可以免交税额经验内容仅供参考,如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域),建议您详细咨询相关领域专业人士###企业是不是一般纳税人,就是小规模纳税人。

所以,一种是6%计算,你的小规模纳税人增值税纳税申报表先填收入多少。

小规模纳税人有两种。

小规模纳税人增值税纳税申报表按发票收入额乘上税率就是要缴纳的增值税额,一种是工业企业税率4%,按17%缴税?如果是一般纳税人。

但如果你企业不是一般纳税人,应该是开专用发票,再按税率乘上收入总数

中国经济发展方式和产业结构的调整会给未来的人才需求带来哪些影响...

中国经济发展方式和产业结构的调整会给未来的人才需求带来哪些影响?大学生应当如何应付? 中国经济发展方式和产业结构综述 (一)知识经济时代的挑战 21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪,以知识生产、分配和消费为基础的知识经济的出现,给人们的生产、生活、学习乃至思维方式带来深刻的影响。

1. 技术进步成为经济增长的核心动力。

在农业经济时代技术进步对经济增长的贡献率在10%以下,到工业经济时代增长为40%以下,进入知识经济时代技术进步对经济增长的贡献率已上升到60-80%,以信息技术为主的高科技产业成为知识经济时代经济增长的重要推动力。

2. 产业结构发生深刻变化。

与农业经济时代和工业经济时代相比,知识经济时代的产业结构特征是:第一产业的比重不断下降,第二产业的比重明显下降,第三产业的比重明显高于第一、二产业,产业发展呈现出知识信息技术密集化、轻型化、边缘化的特征,使得以知识、信息为资源,以人才和创新能力为动力的高新技术产业成为知识经济时代的支柱产业。

3. 高等教育成为知识经济时代社会的核心。

知识经济作为一种以不断创新的知识为主要基础发展起来的知识密集型和智慧型经济,它强调劳动者创新素质是整个经济发展的主要增长因素,而高等教育作为集知识的生产、选择、传播和应用为一体特有的社会活动,在知识经济时代,必将处于社会的核心地位,大学则必将处于社会的中心。

4. 人力资源的素质和技能成为知识经济实现的先决条件。

创造性人才成为企业、国家之间竞争和争夺的焦点,随着产业结构的优化升级,劳动力结构必将发生变化,知识工人将成为劳动力主体。

如美国《未来学家》杂志指出,在未来一、二十年中,美国从事体力劳动的蓝领工人占就业人口比重将从1995年的20%缩减到10%,非专业的白领工人数也由40%下降到20%-30%,其余的60%-70%左右都将由知识工人组成。

(二)经济全球化的挑战 经济全球化趋势对世界各国的政治、教育、科技、文化产生重要的影响,不仅影响产业结构的调整,同时也推动着高等教育向着国际化方向发展。

1. 经济全球化推动产业结构的调整。

进入20世纪90年代以来,经济全球化在贸易自由化、生产全球化、金融国际化等方面的迅速发展,尤其是生产的国际化,掀起了新一轮以发达国家为主导,跨国公司为载体,广大发展中国家共同参与的全球范围内产业结构的大调整。

经济全球化的发展为产业结构调整创造了便利的资源条件,改变了不同产业在经济发展中的地位,减弱了产业结构调整中的资源限制;经济全球化的发展,为产业结构的调整与变动提供了更为广阔的市场,使新的产业重组能在无障碍的市场条件下进行;经济全球化的发展,同时也加速了产业结构变动的世界性传递,使产业结构的调整与变动成为世界各国的一致行动。

2. 经济全球化推动高等教育的国际化发展。

经济全球化发展必然带动教育资源在世界范围内的相互交流和合作更加频繁和密切,同时也迫使各国的教育资源向全世界开放。

通过加强国际交流与合作,获得先进的教育理念、管理模式、教学经验,为本国的教育改革注入活力,提高本国的教育发展水平,加速本国高等教育的现代化。

随着我国加入WTO,承诺开放包括高等教育在内的教育市场,我国高等教育正在各个方面面临深层次、多角度的开放,高等教育的国际竞争加剧。

我国高等教育的国际化已越来越受到重视,高校国际合作办学不断加强,国际交流也愈来愈频繁。

二、产业结构战略性调整对我国高等教育的影响 产业结构的变化来自资源在不同产业之间的流动和重新配置,产业结构战略性调整是朝着合理化和高级化的方向发展:产业结构的合理化是指在一定经济发展阶段和约束条件下,能够充分利用国际分工的好处和本国的各种资源,对现有产业结构进行优化整合;而产业结构的高级化则是产业结构随着经济发展和市场变化,按照产业结构演变的规律,不断向更高方向演进的。

实现产业结构调整,优化产业结构、促使产业结构升级是加快经济发展和提高社会经济效益的基础,是保持我国国民经济持续、快速、健康发展的重要条件。

与其他经济发达国家相比,目前我国第一、二、三产业发展明显不协调,2003年我国三大产业增加值占国内生产总值比重分别为14?8∶52?9∶32?3,而世界第一、二、三产业比重则为5∶32∶63,我国第一、二产业所占比重明显偏高,第三产业发展则严重滞后。

产业内部结构不尽合理,在第二产业内部,轻工业比重偏高,重工业产业没有得到相应的发展,在第三产业内部,高层次的生产服务业比重低,新兴产业和高技术产业发展缓慢。

为此我国在《关于国民经济和社会发展第十个五年计划纲要的报告》中明确指出今后我国产业结构调整的方向:要坚持以市场为导向,以企业为主体,以技术进步为支撑,突出重点,有进有退,努力提高我国工业的整体素质和国际竞争力。

要坚持引进技术与自主创新相结合,先进技术与适用技术相结合。

重点强化对传统产业的改造升级,进一步发挥劳动密集型产业的比较优势。

积极发展高新技术产业和新兴产业,形成新的比较优势。

...

企业如何用好人才,用活人才

转载以下资料供参考如何用好用活人才人才作为第一资源,关键要用好用活。

重点做好以下四点: 一要用心选用。

就是要育才、爱才、惜才。

具体工作中,要进一步创新培养机制,提升人才个体素质。

人才培养是人才选用的基础环节,只有根据人才发展使用的需要,建立以需求为导向、以市场机制为基础的人才教育模式,完善人才教育培训体系,加快紧缺人才、创新人才、外向型人才以及高层次人才的培养,才能培养出既有过硬本领,又有健全人格、德才兼备的有用人才。

近年,选聘高校毕业生到农村任职培养,全市实施的“一村一名农民大学生”培养工程,都是人才培养机制创新的有益探索与尝试。

要进一步创新激励机制,让人才成长有动力。

尽量拓宽优秀人才的发展空间,为他们提供施展才华的舞台,使人才感到切实有所需、有所用、有所值;合理提高优秀人才的收入水平,按照“四个尊重”的原则,重奖用劳动做出巨大社会贡献的人才,让人才因“才”而得福;积极主动为人才排忧解难,创造良好的工作环境和生活条件,只有这样才能达到事业留人、待遇留人、感情留人的目的。

要进一步创新选拔机制,让人才出现有机会,构建能上能下、能进能出、人尽其才、充满活力的人才选拔机制,是人才辈出的前提。

近年我们推行的公开招考、招聘、竞争上岗等措施和方法,为优秀人才脱颖而出开辟了“快车道”。

二要量才选用。

就是“人岗相宜”,把合适的人用到最合适的岗位。

一个人不可能具备种种才能,胜任一切岗位,他总有最适合于他的位子。

《孟子》说:“仁者在位,能者在职”,意思是如果他具备管理方面的才能,品行又好,能服众,充满智慧,有一定见识,是个“仁者”,就应该在位,坐在管理者的位子上;如果它具备某一方面的特长、技能,是一个技术型人才,那么就应该让他承担某个技术岗位的职责。

但现实中,我们往往“学而优则仕”,只要某人在某个岗位上干得出色,就将其提拔成为管理型人才,这种用人方法,是简单的“用人之短”而非“用人之长”。

正确的用人之道是“因才授任”,达到人岗相宜的最佳组合。

吴仁宝是个“仁者”,在华西村支书的职位上,打造出了“中国第一村”。

我县著名编剧刘镜,在自己的专业岗位上,编排大型陇剧《绿叶红花》、《古月承华》,均荣获国家级奖项。

相反,当前把一些学习“农、林、牧”专业的高校毕业生分配到中小学校任教,无疑是误人子弟的用人方法。

正所谓“骏马能历险,犁田不如牛,坚车能载重,渡河不如舟”,人不同能,所用就应有所不同。

三要破格选用。

就是不拘一格用人才。

中共中央、国务院《关于进一步加强人才工作的决定》要求使用人才:“要坚持德才兼备原则,把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准,不唯学历、不唯职称、不唯经历、不唯身份,不拘一格选人才”。

通俗地说,就是要打破条条框框,唯才是用。

首先要打破年龄杠杠。

人才既有年轻有为者,又有大器晚成型,用人年龄“一刀切”势必造成“英雄无用武之地”。

就拿政府机关来说,近年来越来越多具有硕士、博士学位的人员进入公务员队伍,他们具有知识优势,但大多不具有年龄优势,如果过分强调年龄优势,他们将可能被埋没。

其次要打破资历限定。

制度和观念上的论资排辈之“格”不破,就会造成“年轻有为者不能用,大器晚成者用不成”的尴尬局面,资历不是“才”的硬指标。

武威市焦三牛年仅23岁,工作虽只有半年多时间,就升任副县级干部,就是才能与资历比拼的结果。

再次要打破学历底线。

美国《华盛顿时报》一年的科技类招聘广告达3500多个,其中近300个完全没有任何学历要求,要求硕士的仅70多则。

由此可见,高学历不一定就是可使用的人才,学历只能是人才使用的参数。

最后要打破身份界限。

知识型工人巨晓林、学习型农民工王钦峰等一大批工人、农民成长成才的经历,充分证明人人皆可成才,因此要大胆使用不同身份的人才。

常规不破,人才难得,只有“不拘一格降人才”,才能用好用活人才。

四要大胆选用。

就是要敢于大胆使用看准了的人才,是用人的气魄问题。

这就要求要进一步解放思想,更新观念,树立人人皆可成才的社会理念,不拘一格挖掘人才,放手使用人才。

要破除求全责备的狭隘偏见,正确对待某些人才的缺点和弱点。

所谓“黄金无足赤、白璧有微瑕”,说的就是人无完人。

人才之所以为人才,也不是因为其没有缺点弱点,而是因为其在某些方面具有卓越的才气。

古人讲:“有大略者不问其短,有厚德者不问小疵”,只要大节、主流是好的,就要敢于大胆使用。

要勇于冲破种种陈旧观念和习惯势力的束缚,摒弃潜意识中一些人不敢用、用了不好驾驭或超越自己的思想观念,而要有容人之量,欢迎新上来的同志超越自己,应放手把优秀的“苗子”提拔到重要的岗位上及早锻炼培养,搞好传帮带。

全省近年在优秀村干部中考录乡镇公务员,我县选用优秀大学生村官到非公企业实施“人才支企”工程,充分调动了各类人才的积极性和创造性,是人才使用大胆而有益的尝试。

吉林省有哪些211,985大学

吉林省211工程和985工程的学校:吉林大学吉林省211工程学校:东北师范大学、延边大学吉林大学(Jilin University),简称吉大,坐落在吉林省省会长春市,始建于1946年。

是由中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学。

系国家“211工程”、“985工程”、“2011计划”重点建设的著名学府,入选“珠峰计划”、“111计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”“卓越农林人才教育培养计划”,是“21世纪学术联盟”等国际组织的重要成员。

前身是始建于1946年的东北行政学院,1950年更名为东北人民大学,1952年经院系调整成为中国共产党亲手创建的第一所综合性大学,1958年更名为吉林大学。

1960年,吉林大学被国务院列为国家重点大学。

2000年6月12日,合并吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学等6所院校组建新的吉林大学。

东北师范大学(Northeast Normal University),中华人民共和国教育部直属高校,坐落在吉林省长春市。

建校于1946年,原名东北大学,是中国共产党在东北地区创建的第一所综合性大学。

1950年根据国家教育事业发展的需要,易名东北师范大学。

东北师范大学是首批国家“211工程”重点建设大学,国家“985工程优势学科创新平台”高校之一[1] ;教育部批准设置研究生院的56所高校之一;“111计划”即高等学校学科创新引智计划高校之一;教育部“援疆学科建设计划”40所重点高校之一;教育部直属的六所综合性师范大学之一;国家师范生免费教育和卓越教师培养计划试点高校。

延边大学(Yanbian University)简称延大,地处有“教育之乡”美誉的吉林省延边朝鲜族自治州首府延吉市,是中国共产党最早在少数民族地区建立的高校之一。

学校是一所综合性大学,并具有一定的民族特色。

1964年7月12日,朱德委员长在视察学校时为学校亲笔题写了校名。

学校是国家“211工程”重点建设大学、西部开发重点建设院校、教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校,首批“卓越农林人才教育培养计划”改革试点高校、吉林省和教育部共同重点支持建设大学。

学校始建于1949年,建校以来,学校始终得到了党和国家的亲切关怀。

周恩来总理、朱德委员长、董必武代主席等老一辈领导人以及以及胡耀邦、江泽民、贾庆林、张德江等党和国家领导人都曾亲临学校视察工作并题词。

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