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对学院人才培养的建议 对我校人才培养的建议

发布时间:2019-07-17 12:07:07投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :4次

怎样写对学校人才培养和专业教学质量意见和建议对学校提的意见,...

长期以来,我国高校秉承管理育人的价值趋向,实施以学校为主体、学生为对象的教育管理。

这种管理形式在特定的历史时期是需要的,但随着市场经济的发展,大学生的思想观念、价值取向也发生了巨大的变化,他们思想的独立性、选择性和差异性日益显现。

如何发挥在校大学生的主观能动性,调动学生参与学校管理的积极性,对于做好学校人才培养工作具有非常重要的意义。

学生参与学校管理工作古往今来均有先例。

在中国古代大学,从战国时期的“稷下学宫”、汉代的“太学”,以及后来的“国子监”、宋代的“书院”等等,都既蕴含着“师道尊严”的传统文化精神,也传颂着“教学相长”的动人故事。

春秋时期就已有学生承担学校劳务,参与私学日常的管理活动,这可能是我国最早的学生参与管理的形式。

宋代书院的管理人员多由学生选择,或由学生轮流担任。

到了近代,蔡元培就任北京大学校长,提出学术自由和教授治校的办学思想,同时组织学生会参与北大的管理,开创了我国学生参与现代大学管理的先河。

陶行知更直接地提倡学生自治,主张学生必须参与学校管理。

西方大学在学生参与学校管理方面也有较长的历史。

在德国,大学的内部领导体制是委员会制,强调民主参与。

在法律的框架下,德国大学通常由一名专职校长领导。

学校的自治权根据“集体大学”的模式进行管理,大学校务委员会由四部分人员组成:教授、学生、科研工作人员以及其他职工。

他们根据各自的权利、义务和相关校规分别组成各个委员会,再由各委员会共同组成常务委员会。

这样,大学所有组成人员都能够参与学校的管理。

法国1968年颁布的《高等教育方向法》,提出了“在教学科研单位、大学、地区审议会各级,都有学生代表”。

法国大学中设立的大学生活与学习委员会(该委员会中学生代表占多数)对于学生事务拥有建议权。

对于一些特殊事项,法律还规定校长在做出决定之前,必须征求该委员会的意见。

我国教育部在《普通高等学校学生管理规定》中曾明确规定,要“鼓励学生对学校工作提出批评和建议,支持学生参加学校民主管理”。

大学生作为学校的相关利益者,通过参与学校管理的过程,将情感、才智等投入到学校发展的活动之中,与学校的领导、老师分享管理权力、分担管理责任,是学生作为学校主体的重要体现。

支持并组织学生参与学校的管理,既有利于当代大学管理的民主化和管理效能的提高,更有利于学生在参与管理中了解学校、了解社会,提高学生的聪明才智。

然而,在当前我国大多数的学校中,还很难见到学生参与学校管理的身影。

因此,采取有效措施,鼓励学生积极参与学校管理,就显得非常重要。

一、学生参与学校管理需要明确界定内涵。

在目前阶段,从管理理念上,学生是大学内部管理者之一,应和行政人员、教师等管理主体具有平等的主体身份;从管理内容来看,学生应有机会参与学校一切重大利益相关的事务,如对学校的重大人事安排、教学、生活等事务发表意见;从管理过程来看,学生参与学校管理应强调全程性,而不是一种形式上的点缀;从管理的结果来看,参与管理的学生组织或个人,应通过合法的手段对学校内部管理要素施加影响,并能影响学校的最终决策。

对学生参与学校管理这一基本概念的明确界定,可以防止学生参与学校管理在相关理论探讨和实践操作中的变异。

当然,由于当代大学组织结构、运行模式与传统大学相比都已有很大变化,因此,学生参与管理并不是事事追求学生全员的决策参与,而是一种有限参与管理的方式。

二、学生参与学校管理需要制度保障。

目前,许多大学都已意识到学生参与学校管理的重要性,但制度缺失是最大障碍。

因此,在现代大学制度建设中,要特别重视学生参与管理的制度构建,通过畅通参与渠道来保障学生参与管理作用的发挥。

使学生参与学校管理的活动组织化和制度化,进而实现学生全方位、全过程参与大学管理的目标。

三、学生参与学校管理需要提高自身的知识和管理才能。

学校管理是一项复杂的工作,不是每一个人都能承担的,更何况是涉世未深的大学生。

因此,学校需要培养和提高学生参与学校管理的知识和能力。

尤其要培养学生参与管理中的责任意识、线索意识、暗示意识以及合作意识。

责任意识是我们每一个生活在一定社会关系之中的人与生俱来,无处不在的一种态度,一种品质,更是一种追求。

它要求每个学生在参与管理过程中,对自身、对他人、对学校、对国家和社会负有的一定责任。

线索意识是指接受和理解学校各种管理困境的细微信号的能力。

一个敏锐的参与管理者能找到问题的范型,然后做出“被认为是有价值的、值得的、尚可、忽略、不可接受或无法容忍的反应”。

暗示意识是指选取和理解学校内外部重要个体和群体信号的能力。

学生参与学校管理不能片面行事,他们必须建立一个支持的基础。

因为没有上级、同级和下级中关键人物的合作,学校管理所遭遇的失败将多于成功。

在了解了线索并对群体和个体支持与否的因素做出分析、判断之后,合作意识就要发挥作用了。

在任何一项深思熟虑的参与管理行动中,内聚式的合作都是很重要...

关于 学校的建议

尊敬的各位校领导: 我即将毕业,离开自己的母校,步入中学的殿堂。

四年前,刚从本部来到天华时,我对毕业之事满不在乎,觉得还很遥远。

事过境迁,我马上就要离开我的母校了,难免有些不舍。

在离开前,我仍想为母校的发展尽我最后的一份力。

每年夏天,我们最关注的就是学习和饮水问题。

天气炎热,而没有水喝,实在难受。

其实,饮水问题的原因在于人为。

炎热时,很多同学直接打开龙头喝水,不用水瓶接。

造成了浪费的水明显比真正被引用的水多几倍的情况。

生命的源泉流失,不免让我有些伤感。

浪费水的同学全部都报着图方便和认为水不用他们出钱,浪费就浪费的心理。

如果要纠正这种情况,不是一朝一夕的事。

对于水的匮乏,相信各位校领导比我清楚多了。

为此,我想了个解决的方法,但治标不治本,关键在于对学生的教育。

现在,许多大学里使用水电都要刷卡,这样,学生就会尽量节约,因为是出自己的钱,所以学生的态度就会有三百六十读大转弯。

我建议学生进行效仿。

在饮水处使用这种设备,这样,学生们就不能直接引用了,更何谈成倍的浪费?虽然成本比较高,但是,水真实的价值是无限的,节约水是种美德。

学校也不必担心家长的反应。

学生喝再多的水,也只要几元钱,家长不会为了很少的钱而反对,相反会为学校这种保护水资源的做法拍手称快。

我即将离开母校了,最后向母校提此建议,若有益,望能采纳。

此致 敬礼 1、我的英语不好。

我读初一的时候,农村的孩子比较腼腆,英语说不好,记不住单词,老师就罚写100遍,造成我对英语失去兴趣,一上英语课就害怕。

整天提心吊胆的,生怕老师点名回答问题。

这样怎么会学的好?!农村有农村的实际情况,不像城里,学校学不好,家长可以花钱上补习班。

可是农村哪有这样的条件,我觉得英语老师,特别是初一的老师,一定要培养孩子的兴趣,多鼓励鼓励,特别是口语,一定要让他们多说,不管对错,一定要鼓励:你讲的很好。

只要把孩子的学习英语兴趣培养起来了,学好是一件很正常的事了。

2、现在搞的是素质教育,不知道现在学生全面发展的情况是什么样子的,我的记忆里还是一味的追求考进当阳一中的人是多少,我们是被害的一代。

虽然考进了当阳一中,上了大学,但现在在工作中遇到了不少的麻烦,单位搞活动,问有什么特长没有啊,只好说没有,篮球不会,足球不会,歌唱跑调,书法不会,字写的简直没法看,往后发展的机会很小了,在社会上玩不开。

要真正培养人才就要全面发展,特别是初中的教育,小孩子是培养兴趣的好机会,错过了就可能永远错过了,当阳一中是没法培养兴趣的,初中毕业回家的也是没有机会培养的。

3、建议学校开展一些活动,可以模仿大学的一些模式,比如成立俱乐部。

像篮球,足球,乒乓球,排球,羽毛球,围棋,象棋,舞蹈,音乐,书法,生物,英语角,绘画等等吧,以培养学生的兴趣为宗旨。

在每年新生入学的时候可以报名参加,每周抽出一个课外活动的时间搞个活动,老师讲点专业内容,这些内容一定是要专业的,别一开始就告诉学生错误的东西,以后很难纠正过来。

只有通过这些活动的开展,才能促进教学活动的开展,半月镇中的教学才有特色。

这些活动的开展反过来可以促进教学工作的开展。

4、最好两点要求:一是希望老师要用普通话讲课,在校园都要用,包括办公室,可能当阳话分不出Z,ZH,C,CH,S,SH,L,N这几个发音,我现在的普通话讲的是人家有时听不懂,当阳的口音非常重,希望现在的校友将来出去了像我这样子。

二是练字。

建议初一的课程里每天有书法课,我的字很难看,现在文件上签个名字都很难看,字写不好,说明你这人也不怎么样。

现在虽说写字的机会很少,但如果你有一手好字,以后不管干什么事,人家都愿意和你打交道,初一不练,以后手腕都硬了,没机会练好了。

六年级第三单元的作文是给学校校长或老师写一封建议书。

我们六(6)班的学生写了许多。

不少建议都是相当不错的。

为此,我选择了几条给大家看看: 1、学校喷水池的水较脏,应该换一些水,养些金鱼。

2、喷水池,假山上的仙鹤颜色都褪了,可以找个工人漆一下 3、学校应该为低年级小朋友设置一些娱乐场所,以便他们适合小学的生活 4、乒乓室可以在中午对学生开放,各个班级可以轮流进入 5、教室里无绿化,可以设生物角 6、阅览室的门总是关着,可以在中午时分对高年级学生开放 7、食堂饭菜还可以,但有时还会吃到小虫子,让家长们不放心,对学校的声誉不太好 8、中午一直放动画片不好,可以放些跟日常生活、学习有关的教育片、名人成材故事、作文点评、校园安全教育片、感动中国人物等。

还可以放些校园歌曲,让大家跟着唱唱,以免大家只会唱流行歌曲 9、教室里可以安装放伞的专用立柜 10、学校的铃声可以改变一下,上课铃声用些比较激进、昂扬的音乐,下课用些悠扬、舒缓的轻音乐 11、可以建一个足球场 12、校园的绿化带可以实行班级负责制 13、中午学校网吧可以对学生开放 14、厕所要经常打扫,水箱的绳子坏了,要尽快修理。

可以在厕所点一盘香

对大学的意见和建议

长期以来,我国高校秉承管理育人的价值趋向,实施以学校为主体、学生为对象的教育管理。

这种管理形式在特定的历史时期是需要的,但随着市场经济的发展,大学生的思想观念、价值取向也发生了巨大的变化,他们思想的独立性、选择性和差异性日益显现。

如何发挥在校大学生的主观能动性,调动学生参与学校管理的积极性,对于做好学校人才培养工作具有非常重要的意义。

学生参与学校管理工作古往今来均有先例。

在中国古代大学,从战国时期的“稷下学宫”、汉代的“太学”,以及后来的“国子监”、宋代的“书院”等等,都既蕴含着“师道尊严”的传统文化精神,也传颂着“教学相长”的动人故事。

春秋时期就已有学生承担学校劳务,参与私学日常的管理活动,这可能是我国最早的学生参与管理的形式。

宋代书院的管理人员多由学生选择,或由学生轮流担任。

到了近代,蔡元培就任北京大学校长,提出学术自由和教授治校的办学思想,同时组织学生会参与北大的管理,开创了我国学生参与现代大学管理的先河。

陶行知更直接地提倡学生自治,主张学生必须参与学校管理。

西方大学在学生参与学校管理方面也有较长的历史。

在德国,大学的内部领导体制是委员会制,强调民主参与。

在法律的框架下,德国大学通常由一名专职校长领导。

学校的自治权根据“集体大学”的模式进行管理,大学校务委员会由四部分人员组成:教授、学生、科研工作人员以及其他职工。

他们根据各自的权利、义务和相关校规分别组成各个委员会,再由各委员会共同组成常务委员会。

这样,大学所有组成人员都能够参与学校的管理。

法国1968年颁布的《高等教育方向法》,提出了“在教学科研单位、大学、地区审议会各级,都有学生代表”。

法国大学中设立的大学生活与学习委员会(该委员会中学生代表占多数)对于学生事务拥有建议权。

对于一些特殊事项,法律还规定校长在做出决定之前,必须征求该委员会的意见。

我国教育部在《普通高等学校学生管理规定》中曾明确规定,要“鼓励学生对学校工作提出批评和建议,支持学生参加学校民主管理”。

大学生作为学校的相关利益者,通过参与学校管理的过程,将情感、才智等投入到学校发展的活动之中,与学校的领导、老师分享管理权力、分担管理责任,是学生作为学校主体的重要体现。

支持并组织学生参与学校的管理,既有利于当代大学管理的民主化和管理效能的提高,更有利于学生在参与管理中了解学校、了解社会,提高学生的聪明才智。

然而,在当前我国大多数的学校中,还很难见到学生参与学校管理的身影。

因此,采取有效措施,鼓励学生积极参与学校管理,就显得非常重要。

一、学生参与学校管理需要明确界定内涵。

在目前阶段,从管理理念上,学生是大学内部管理者之一,应和行政人员、教师等管理主体具有平等的主体身份;从管理内容来看,学生应有机会参与学校一切重大利益相关的事务,如对学校的重大人事安排、教学、生活等事务发表意见;从管理过程来看,学生参与学校管理应强调全程性,而不是一种形式上的点缀;从管理的结果来看,参与管理的学生组织或个人,应通过合法的手段对学校内部管理要素施加影响,并能影响学校的最终决策。

对学生参与学校管理这一基本概念的明确界定,可以防止学生参与学校管理在相关理论探讨和实践操作中的变异。

当然,由于当代大学组织结构、运行模式与传统大学相比都已有很大变化,因此,学生参与管理并不是事事追求学生全员的决策参与,而是一种有限参与管理的方式。

二、学生参与学校管理需要制度保障。

目前,许多大学都已意识到学生参与学校管理的重要性,但制度缺失是最大障碍。

因此,在现代大学制度建设中,要特别重视学生参与管理的制度构建,通过畅通参与渠道来保障学生参与管理作用的发挥。

使学生参与学校管理的活动组织化和制度化,进而实现学生全方位、全过程参与大学管理的目标。

三、学生参与学校管理需要提高自身的知识和管理才能。

学校管理是一项复杂的工作,不是每一个人都能承担的,更何况是涉世未深的大学生。

因此,学校需要培养和提高学生参与学校管理的知识和能力。

尤其要培养学生参与管理中的责任意识、线索意识、暗示意识以及合作意识。

责任意识是我们每一个生活在一定社会关系之中的人与生俱来,无处不在的一种态度,一种品质,更是一种追求。

它要求每个学生在参与管理过程中,对自身、对他人、对学校、对国家和社会负有的一定责任。

线索意识是指接受和理解学校各种管理困境的细微信号的能力。

一个敏锐的参与管理者能找到问题的范型,然后做出“被认为是有价值的、值得的、尚可、忽略、不可接受或无法容忍的反应”。

暗示意识是指选取和理解学校内外部重要个体和群体信号的能力。

学生参与学校管理不能片面行事,他们必须建立一个支持的基础。

因为没有上级、同级和下级中关键人物的合作,学校管理所遭遇的失败将多于成功。

在了解了线索并对群体和个体支持与否的因素做出分析、判断之后,合作意识就要发挥作用了。

在任何一项深思熟虑的参与管理行动中,内聚式的合作都是很重要的。

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如何引进人才,培养人才,留住人才方面的意见建议

很多企业常常因人才流失而陷入困境,如何引进人才,培养人才,留住人才已成企业当前面临的最大问题。

首先,我们来说说如何为外贸企业引进优秀、可用的人才。

企业招聘人才就像娶老婆,不一定要最好的, 但一定是要最适合企业发展的。

因此在企业制定发展战略时, 就应该认真做好对人才方面的需求计划,制订好计划后,才可以着手实施人才的引进工作,根据自身情况找到一个合适的招聘渠道,或利用一个良好的招聘平台,一个良好的招聘渠道可为企业排除不适合的人。

另外企业还要拥有一套与公司发展规划相配套的人力资源管理计划,这其中包括对将来人才需求的预测、对公司内部人员的培训等,当然这需要公司各部门的紧密配合,如市场销售需要的是善于人际关系, 还是市场策划?服务人员需要的是拥有良好态度,还是懂得分析顾客心理?由此通过对各岗位的不同要求而有针对性的进行招聘。

当然最重要的还是要有一套严格的录取考核制度其中包括:针对不同职业岗位对应聘者的能力进行测试;对应聘者背景资料的核实;认真考查应聘者是否能够融入企业文化等。

同时招聘的时间一定要充裕, 避免由于不够时间去了解面试人员而招聘一些不合格的员工;对于招聘者来说不能够有先入为主的片面性,最好招聘者中有应聘者以后的直接领导及同事, 这直接涉及将来员工之间的合作和沟通是否顺畅。

对外贸企业人员的招聘还应注意以下几点:1.人品问题。

2.语言水平:要按照公司的市场拓展需求,招聘针对当地语言的人才。

3.语言表达能力:当你与他沟通时,要注意他的用词及准确性,词不达意者忌用。

4.工作态度及处事态度:心态决定一切,要通过他的语言了解到他这个人在工作及生活中的态度如何。

5.头脑灵活性:头脑过于守旧,不易接受新事物或者反应较慢,你说了半天他才明白的人也最好别用。

6.是否有耐心,能不能吃苦耐劳,稳定性如何:做业务因性质不同,没有耐心是肯定做不好的,不能吃苦,跑一下就喊累的,做不长。

如果一个人总是不稳定,这里做几天那里做几天的人最好不用。

其次,在引进员工后企业又该如何将员工培养成为企业有用的人才呢?一家公司有什么样的老板、什么样的管理干部就会有什么样的员工。

有些企业一时的成功,全赖老板的能力和优秀的产品,但他们只是把员工当作生产工具,造成人才流失,老板更要三思.除了挖人企业、HR部门以及社会风气造成员工跳槽外,老板往往也是造成优秀人才流失的重要原因,因此企业老板需从几个方面进行反思:对人才重要性的理念是否真正得到重视?公司现有的人才是否真正得到重视?公司现有的人才政策是否合情合理?要知道对人才的重视不单是待遇上的优厚和在工作中的重用,更多的是对人才的思想关心,并且许多企业的人才政策只是短期行为,考虑的是员工现在的工资待遇、职位,并没有为员工制定长期、系统、连续的保护政策,如股金奖励、住房奖励、服务年限奖励、年金奖励等长期激励办法。

所以,优秀的经营者应清楚地描绘企业远景,同时制订适当完整的培训机制和合理、完善薪酬、福利激励制度,帮助员工长期持续地提升工作技能,帮助其进行长远的职业规划,让员工切实地感受到企业在各方面带给他们的关爱,彻底让员工了解所从事工作的神圣意义。

有了远景和使命感,员工自然乐在工作,既提升了工作效率和目标到成率,也为企业创造了更高的效益。

对大学的意见和建议

长期以来,我国高校秉承管理育人的价值趋向,实施以学校为主体、学生为对象的教育管理。

这种管理形式在特定的历史时期是需要的,但随着市场经济的发展,大学生的思想观念、价值取向也发生了巨大的变化,他们思想的独立性、选择性和差异性日益显现。

如何发挥在校大学生的主观能动性,调动学生参与学校管理的积极性,对于做好学校人才培养工作具有非常重要的意义。

学生参与学校管理工作古往今来均有先例。

在中国古代大学,从战国时期的“稷下学宫”、汉代的“太学”,以及后来的“国子监”、宋代的“书院”等等,都既蕴含着“师道尊严”的传统文化精神,也传颂着“教学相长”的动人故事。

春秋时期就已有学生承担学校劳务,参与私学日常的管理活动,这可能是我国最早的学生参与管理的形式。

宋代书院的管理人员多由学生选择,或由学生轮流担任。

到了近代,蔡元培就任北京大学校长,提出学术自由和教授治校的办学思想,同时组织学生会参与北大的管理,开创了我国学生参与现代大学管理的先河。

陶行知更直接地提倡学生自治,主张学生必须参与学校管理。

西方大学在学生参与学校管理方面也有较长的历史。

在德国,大学的内部领导体制是委员会制,强调民主参与。

在法律的框架下,德国大学通常由一名专职校长领导。

学校的自治权根据“集体大学”的模式进行管理,大学校务委员会由四部分人员组成:教授、学生、科研工作人员以及其他职工。

他们根据各自的权利、义务和相关校规分别组成各个委员会,再由各委员会共同组成常务委员会。

这样,大学所有组成人员都能够参与学校的管理。

法国1968年颁布的《高等教育方向法》,提出了“在教学科研单位、大学、地区审议会各级,都有学生代表”。

法国大学中设立的大学生活与学习委员会(该委员会中学生代表占多数)对于学生事务拥有建议权。

对于一些特殊事项,法律还规定校长在做出决定之前,必须征求该委员会的意见。

我国教育部在《普通高等学校学生管理规定》中曾明确规定,要“鼓励学生对学校工作提出批评和建议,支持学生参加学校民主管理”。

大学生作为学校的相关利益者,通过参与学校管理的过程,将情感、才智等投入到学校发展的活动之中,与学校的领导、老师分享管理权力、分担管理责任,是学生作为学校主体的重要体现。

支持并组织学生参与学校的管理,既有利于当代大学管理的民主化和管理效能的提高,更有利于学生在参与管理中了解学校、了解社会,提高学生的聪明才智。

然而,在当前我国大多数的学校中,还很难见到学生参与学校管理的身影。

因此,采取有效措施,鼓励学生积极参与学校管理,就显得非常重要。

一、学生参与学校管理需要明确界定内涵。

在目前阶段,从管理理念上,学生是大学内部管理者之一,应和行政人员、教师等管理主体具有平等的主体身份;从管理内容来看,学生应有机会参与学校一切重大利益相关的事务,如对学校的重大人事安排、教学、生活等事务发表意见;从管理过程来看,学生参与学校管理应强调全程性,而不是一种形式上的点缀;从管理的结果来看,参与管理的学生组织或个人,应通过合法的手段对学校内部管理要素施加影响,并能影响学校的最终决策。

对学生参与学校管理这一基本概念的明确界定,可以防止学生参与学校管理在相关理论探讨和实践操作中的变异。

当然,由于当代大学组织结构、运行模式与传统大学相比都已有很大变化,因此,学生参与管理并不是事事追求学生全员的决策参与,而是一种有限参与管理的方式。

二、学生参与学校管理需要制度保障。

目前,许多大学都已意识到学生参与学校管理的重要性,但制度缺失是最大障碍。

因此,在现代大学制度建设中,要特别重视学生参与管理的制度构建,通过畅通参与渠道来保障学生参与管理作用的发挥。

使学生参与学校管理的活动组织化和制度化,进而实现学生全方位、全过程参与大学管理的目标。

三、学生参与学校管理需要提高自身的知识和管理才能。

学校管理是一项复杂的工作,不是每一个人都能承担的,更何况是涉世未深的大学生。

因此,学校需要培养和提高学生参与学校管理的知识和能力。

尤其要培养学生参与管理中的责任意识、线索意识、暗示意识以及合作意识。

责任意识是我们每一个生活在一定社会关系之中的人与生俱来,无处不在的一种态度,一种品质,更是一种追求。

它要求每个学生在参与管理过程中,对自身、对他人、对学校、对国家和社会负有的一定责任。

线索意识是指接受和理解学校各种管理困境的细微信号的能力。

一个敏锐的参与管理者能找到问题的范型,然后做出“被认为是有价值的、值得的、尚可、忽略、不可接受或无法容忍的反应”。

暗示意识是指选取和理解学校内外部重要个体和群体信号的能力。

学生参与学校管理不能片面行事,他们必须建立一个支持的基础。

因为没有上级、同级和下级中关键人物的合作,学校管理所遭遇的失败将多于成功。

在了解了线索并对群体和个体支持与否的因素做出分析、判断之后,合作意识就要发挥作用了。

在任何一项深思熟虑的参与管理行动中,内聚式的合作都是很重要的。

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