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支持旅游人才培养

发布时间:2019-07-13 06:07:07投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :0次

乡村旅游人才培养的途径和方法是什么?

乡村旅游人才的来源,一是从外面引进,二是自己培养。

从目前的实际情况来看,在乡村旅游开发初期,主要靠自己培养,即主要是把当地的村民组织起来进行培训,然后从事乡村旅游经营管理和服务。

之所以要这样做,一方面是许多旅游设施如住宿、餐饮、游览的地方本身就是村民所有,他们对这些设施既熟悉了解又很有感情,农民自己管理有利于设施的保护。

另一方面,农民自己进行经营管理和服务,可以拓宽农民的就业渠道,增加农民收人,帮助农民摆脱贫困,符合新农村建设的要求。

1.合理引进起步较早、条件较好的乡村,可以从高校旅游专业毕业生中招聘人才充实乡村旅游人才队伍。

目前全国已形成了从职业高中、中专、大专、本科到研究生的完善的旅游教育培养体系,开设各类旅游专业的院校数百所,旅游专业在校生人数达十余万人,专业涉及旅游管理、酒店管理、景区管理、导游服务、宾馆服务、旅游策划与营销、旅游规划等,每年毕业生达数万人。

很多毕业生来自农村,他们基础知识扎实、思路开阔、专业技能较强,既掌握现代科学技术又熟悉乡村,如果能够吸引其中一部分人回到乡村、扎根农村、发展乡村旅游,必将极大地促进乡村旅游的发展。

2.立体培训开展全方位、分层次、立体式的教育培训,将乡镇分管领导、农村旅游单位管理者、市场营销人员、一线工作人员区分开来,根据各自特点和需求分别进行相应的培训,提高领导认识,更新管理者经营观念,提升营销人员业务水平,强化一线员工基本技能。

在乡村里进行调查摸底,选拔有潜力的人员优先培养,如村组干部、专业农户、农民合作经济组织骨干、农村经纪人、远程教育接收站点管理员、复转军人以及农村应届初、高中毕业生等,增强他们学科学、用科技生产致富的能力和辐射周围群众致富的带动力。

建立政府、企业、从业人员个人共同组成的培养体系。

随着乡村旅游的发展,要逐步建立起政府组织、企业组织、个人自觉参加的人才培养体系。

政府和相关部门在乡村旅游开发初期以基本培训为主,当乡村旅游逐步走上正轨后侧重于执业资格和职业技能鉴定的培训与认证。

如导游、茶艺师、电子商务师、高级营销员等。

在这个层次的工作实施中,政府应该设置行业进人要求、上岗资格要求,并规范管理各级各类旅游教育培训与认证机构。

乡村旅游企业要建立企业内部的培训体系,在政府的引导和支持下,针对自身实际,划拨专项经费,安排专门人员负责,通过“走出去”和“请进来”的方式,针对企业基层员工或专业技术人员或高层管理者开展相关的培训工作。

乡村旅游从业人员要逐步增强自我培训、自我提高,不断进取的意识。

这是从业人员生存、发展、提高的需要,通过自修、远程教育、函授、业余学习、外出参观等多种方式获取乡村旅游的新知识、新信息。

3.政府引导乡村旅游人才的培养需要政府的引导和支持。

对乡村旅游人才的培养,政府要高度重视,制定相关的人才政策,并将其纳人到各级旅游总体开发的规划中,在政策、经济和技术上给予长期的支持。

由政府出面,通过各种渠道组织培训是一种有效的乡村旅游人才培养方式,这样有利于提高农民对培训作用的认识,从而调动农民参与培训的积极性。

如贵州黔东南州妇联在2005年9月举办的“黔东南州民族乡村旅游‘农家乐’饮食服务妇女培训班”,免费对全州16个县市的32家乡村旅游定点“农家乐”的妇女经营者进行培训,共有46人参加。

通过为期一周的培训,她们在特色经营、服务礼仪、菜肴制作、营养搭配等方面有了极大地提高。

学员们纷纷表示,刚接到培训通知时,认为会耽误自己的生意,不愿参加,但经过培训后,认识到要使自己的生意做大、做强,不学习、不提高就很难做到,所以今后自己出钱也要请专业人士来培训上课。

2005年以来,成都市龙泉驿区在完成农家乐从业人员8期1000余人的培训任务后,又分类分层次针对宾馆饭店、旅游车船、农家乐从业人员就餐饮、礼仪、卫生等方面开展了近10期专项业务免费培训。

成都郫县农科村村民赞扬说:“政府经常给我们免费办班培训,从大厨到服务员,从管理到经营,从礼仪服务到卫生健康,我们都不走野路子,边学边练,规范得很呢!”4.多种模式(1)有针对性地选择培训内容。

乡村旅游从业人员因素质不同,要求不同,参加的培训项目和培训内容也不同,各人可以根据自己的实际情况选择培训内容。

一般的培训项目与内容有:①公共知识的培训。

主要是服务礼仪、卫生与环保、消费心理学、家政筹划、组织纪律、法律常识、经济常识等方面的培训。

②专业技术知识的培训。

如旅游企业管理知识、乡村旅游产品开发知识、市场营销知识、电子商务知识及其他乡村旅游方面的专业知识。

③专业操作技能的培训。

如茶艺、厨艺、美容美发、铺床、餐巾折花、果树修枝、蔬菜果树的栽种与护理、农场机械操作与维修等。

(2)培训形式多种多样。

为了有效扩大乡村旅游人才总量,提高乡村旅游人才的整体素质,必须坚持长期培训与短期培训相结合,联合培训与独立培训相结合,集中培训与分散培训相结合,自学与面授相结合。

重点可以采用以下四种培训...

国家对发展旅游度假产业有什么相关政策?

中国旅游业十五人才规划纲要(二) -------------------------------------------------------------------------------- 4、2004年,旅游企业职业经理人主题培训。

旅游企业职业经理人是旅游企业经营人才的后备军,为应对日趋激烈的国际竞争,必须建立一支熟悉国际经营规则、外语能力强的高素质的职业经理人队伍。

一是推出旅游企业职业经理人的标准和培训方案;二是选择好培训基地、培训教师;三是组织多种形式的中外旅游企业高级职业经理人论坛和各类培训班;四是增强旅游企业职业经理人员自我开发的意识,提高其自我开发的能力。

通过主题培训,逐步建立旅游企业职业经理人才库,并根据人事制度改革,逐步形成以市场配置为主要方式的人才择业制度。

5、2005年,人才开发创新主题培训。

为保证旅游人才开发在下一个五年计划中有更快的发展,要在全行业大力开展有关人才开发创新的培训。

通过培训,提高各类教育培训工作者和人事工作者的专业能力,增强旅游人才开发的创新意识,推进旅游人才开发的组织创新、制度创新、管理创新和技术创新,保证旅游人才开发的可持续发展。

四、"十五"旅游人才开发的主要政策措施 (一)建立与行业管理相结合的人才开发制度 进一步完善和加强旅游人才培训与行业管理相结合的有关政策,把旅游培训与饭店评星、旅行社管理、导游员管理、创建中国优秀旅游城市、评定旅游景区(点)等级等紧密结合,实施培训达标制度。

完善旅游企业从业人员持证上岗和岗位培训制度,坚持先培训、后上岗。

(二)实施有利于推动西部旅游人才开发的政策 全面实施西部旅游人才开发工程,把西部旅游人才开发与西部旅游大开发结合起来,把培养使用西部现有旅游人才和引进旅游人才结合起来,西部自主培养与"送出来"培养结合起来,政策支持与发挥市场机制结合起来,动员全行业的力量,在师资培训、教材编写、干部挂职、导游员培训、实习考察等为西部提供支持。

(三)完善旅游行业从业人员资格考试制度和教育培训机构认证制度 为适应改革和发展的要求,完善和规范导游人员资格考试、等级考核、出境旅游领队考试和旅行社经理资格认证制度;实施旅游行业工人技术等级考核制度;逐步推行旅游企业职业经理人制度、旅游教育培训机构资质认证制度;建立一批旅游师资培训基地和旅游企业职业经理人培训基地。

(四)培育发展旅游人才市场 制定相关政策,积极推进旅游人才市场建设,发挥市场在旅游人才配置中的基础性作用。

建立选拔任用人才的激励机制。

建立旅游人才交流中心、导游服务中心,培育专门的旅游企业职业经理人市场、导游人才市场和培训师资市场,促进全国旅游人才的合理流动。

积极扶持旅游人才网站建设,加快推进全国旅游人才信息网络化进程。

(五)建立旅游教育科研立项和评奖制度 制定和实施旅游教育科研立项制度和评奖制度,推进旅游院校(培训中心)的教学改革、学科建设和教材建设,提高旅游院校(培训中心)科研水平,促进旅游职业教育的发展和旅游专业教师特别是青年教师的成长。

(六)推动旅游教育培训形成新的格局 要建立国家、省、地市、企业四级培训体系,充分发挥城市旅游行政部门的培训管理作用;充分调动旅游行政部门、培训中心、旅游院校、旅游行业协会和旅游企业等多方面参与人才培养与开发的积极性、主动性、创造性;拓展旅游人才开发的国际合作渠道,积极开展境外培训,形成大旅游教育的新格局。

(七)完善旅游人力资源的统计制度 根据国家旅游局制定的《旅游统计管理办法》,加强对旅游院校基本情况、旅游行业职工教育培训情况和旅游行业职工文化程度、年龄结构情况的统计工作,为制定旅游人才开发政策提供依据。

中国旅游业十五人才规划纲要(一) -------------------------------------------------------------------------------- 新世纪的第一个五年,是我国实行经济结构战略性调整,完善社会主义市场经济体制和扩大改革开放的关键时期,也是为我国旅游业实现跨越式发展打下坚实基础的重要阶段。

实施旅游人才战略,大力开发旅游人才资源,全面提高旅游队伍的素质,对于促进旅游业持续快速健康发展,推动旅游业积极参与国际竞争,实现世界旅游强国的目标具有十分重要而深远的意义。

根据中央组织部、人事部、国家经贸委等部门对"十五"期间人才建设和教育培训方面的规划要求,结合我局制定的《中国旅游业发"十五"计划和2015年、2020年远景目标纲要》,特制定《中国旅游业"十五"人才规划纲要》。

一、中国旅游人才开发的基本状况 改革开放以来,特别是"九五"期间,旅游人才建设和教育培训工作取得了明显成效,对促进旅游业快速发展、提高旅游管理水平和服务质量产生了积极的作用。

近年来,我国旅游队伍整体实力不断增强,行政领导干部队伍综合素质逐年提高,企业经营管理人才队伍不断壮大,从业队伍规模发展较快,现有直接从业人员560万人,间接从业人员约为2800万人。

与"九五"末相比,旅游行业正式职工中具有大专以上学历的人员由17.5%上升到24.1%,拥有职称的专业技术人员增加了1倍多;行业从业人员资格考试和认...

旅游专业人才培养如何适应市场需求

为了适应旅游业内部分工越来越细,对人才知识、能力和素质要求越来越高的趋势,高校旅游管理专业方向的拓展、培养目标的定位、课程的设置等方面必须在“规模化、特色性”上做文章。

各院校要善于洞察旅游业发展的趋势和热点,以市场为导向,及时、准确地运用超前意识,结合自己的特色优势,培养特色专业人才,体现人才培养的适度超前性,实现跨越发展。

从国际旅游教育发展来看,鲜明的职业性和实践性是旅游教育的一大特色。

当前旅游企业普遍认为,创造性人才的基本标准有两条:一是接近企业需求;二是能迅速融入企业,解决实际问题。

因此,旅游院校不能关起门来办学,必须注重搜集来自实业界的信息和知识,以旅游业的前沿动态作为教学课程设置的重点发展方向,在完善旅游专业理论性课程设置的基础上,加强应用性课程设置。

应用性课程的设置要注意广而大,增强实用性和战略性,这样才能保证院校人才的特色供给与旅游人才需求的成功对接。

加强实验室建设和校企合作,为学生自主学习和自我培养创造良好的环境和条件。

通过全程产学交叉的教学方式,使学生可以将所学理论应用于实践,并把在实践中发现的问题带回学校与导师共同研究,寻求解决问题的途径,培养学生创新意识和批判性思维能力,使学生成为既有扎实理论基础,又能解决企业常见问题,符合企业需求的创造性人才,最终缩短学校与社会的距离,使学生、企业、学校三方都受益。

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如何提高高职人才培养质量,推动内涵发展

按照山西省委、省政府确定的全省旅游"十一五"发展规划和把旅游作为全省四个新的支柱产业之一,把旅游作为大产业来发展的战略要求,山西旅游景区必须采取跨越式发展的思路与发展对策,才能够适应形势发展的需要。

坚持高起点规划 坚持高起点制定旅游景区发展规划,集中人、财、物全面打造国内外知名品牌,精心构筑新的支柱产业的产品体系,加快山西旅游景区的跨越式发展。

围绕山西旅游景区的文化特色和自然生态特色,进行高起点的发展规划,针对景区的内外环境、交通设施、接待服务设施、文化娱乐设施进行全面改造提升,真正让游客感到有特色、上档次。

改造提升的重点应放在五台山、云冈石窟、平遥古城等重点景区,通过改造提升,使全省主要景区的内外面貌有一个彻底改变,交通条件彻底改善,乱搭乱建彻底拆除。

在抓好旅游基础设施建设和产品结构调整的同时,要重点抓好全省六条精品旅游线路的开发,实施以精品线路带动旅游景区发展的战略。

要把佛教古建、晋商文化和寻根觅祖游打造成国际级的精品线路,同时要围绕"黄河魂、中华根"的主题,深度挖掘根祖文化,以壶口瀑布、关帝庙和大槐树为龙头,以尧庙、永乐宫、死海为重点,进一步整合开发历山、丁村、后土祠,建成在全国有重大影响,在国际市场有吸引力的旅游精品线路。

太行山水和红色旅游经典游精品线路,要作为国内市场的精品加以开发。

重点开发太行山大峡谷、王莽岭、八路军总部旧址、历山、皇城相府等景区,争取在较短的时间内培育成在国内具有一定影响力的新兴的旅游线路,最终建成成熟稳定的国内旅游精品线路。

红色旅游精品线路,以列为国家重点的两条红色线路合6个经典景区、13个主要景点为重点,进一步加大开发力度。

黄河文明精品旅游线路。

要整合开发沿黄河一线的重要旅游景点,列入规划重点和重点建设项目,争取进入国家规划,最终建成在全国乃至全世界具有影响力的黄河风情带。

丰富旅游产品 山西旅游景区的发展在主打文化旅游品牌的同时,也要十分注意开发自然生态旅游景区,从而丰富旅游产品,满足不同人群的需求。

要开发汾河源旅游休闲度假区。

开发时应做好整体规划和单个景点的规划,实施精品战略,处理好资源开发利用与保护的关系,谨防建设性破坏,保护好景区的生态环境,要建成省级休闲度假示范区,与晋北佛教古建旅游精品呼应,共同满足游人的旅游需要。

要开发王莽岭峡谷风光旅游区。

该旅游区的发展应制定合理的开发规划,确定开发原则,设计好各级旅游道路,确定整个景区的依托城镇,保护好自然生态环境,使其成为山西以山、水、林、木为主体的峡谷风光旅游区。

要开发北武当山、庞泉沟风景区。

该旅游景区的开发应着力改善通往太原的公路,并制定整体规划,把景区独特的自然山林风光进一步推向市场。

创新管理模式 开发旅游景区景点是一项系统工程、经济工程和文化工程,因此,各级政府部门要改变过去传统的对旅游景区景点的管理模式,要在发展旅游景区景点中发挥主导作用,制定优惠政策,采取市场运作的方法,吸引多元化市场主体参与旅游景区景点经营项目的开发建设。

要积极争取国家对山西省"两区开发"资金、红色旅游专项资金、国家扶贫资金和国家其他建设资金的支持;要积极吸引社会资金,鼓励和支持煤炭、冶金、电力等企业集团投资旅游景区景点项目的开发建设。

要积极引导景区周边群众开办旅馆、饭店、商店等服务设施。

坚持改革旅游景区景点的经营管理体制,积极探索适应市场发展的新机制。

山西旅游景区景点基本上都是政府拨款的事业单位,缺乏适应市场的活力。

因此,应积极进行旅游景区景点管理体制的改革,稳步推进"两权分离"即经营管理权与所有权相分离的模式,即组建一个具有独立法人资格的旅游企业,在文物、旅游、林业等行政部门的监督下进行经营开发和管理。

文物、旅游、林业等行政部门代表国家对旅游资源进行监督保护。

"两权分离"为旅游景区景点弥补政府投资不足,进行招商引资找到了新的途径。

"两权分离"是旅游景区管理体制的重大突破。

但是"两权分离"的发展模式并不是一分就灵,它必须要建立一套相关的政策保障体系来规范"两权分离",避免和防止在"两权分离"过程中,不顾旅游景区景点环境的承载能力,破坏生态资源,过度开发旅游资源的问题发生。

加大市场营销 加强旅游景区景点内纪念品为主的旅游商品开发和生产,促进全省旅游业收入的增长。

旅游购物是旅游活动的重要组成部分,也是旅游收入的重要来源之一。

长期以来,山西对旅游商品开发重视不够,旅游商品种类少、质地差,游客难买到称心如意的旅游纪念品。

这种状况不仅大大减少了应有的旅游收入,而且无意中也丧失了通过旅游纪念品来宣传旅游景点的机会。

因此,要加大对旅游商品的开发和销售力度。

应组织专人进行全面系统的市场调整,委托专家和厂商为各大景区景点设计和制作多种类型、多种质地、多种档次、富有观赏和收藏价值的旅游纪念品。

为了方便游客购买,保证游客买到货真价实的旅游商品,应在旅游景区景点和旅游中心城市建设一批...

北京联合大学怎么样

北京联合大学是1985年经教育部批准成立的北京市属综合性大学,其前身是1978年北京市依靠清华大学、北京大学等创办的36所大学分校。

经过30多年的建设与发展,学校的综合实力显著增强,形成了经、法、教、文、史、理、工、医、管、艺等10个学科相互支撑、协调发展,以本科教育为主,研究生教育、高职教育、继续教育和留学生教育协调发展的完备人才培养体系,是北京市重点建设的应用型人才培养基地,也是北京市规模最大的高校之一。

学校实施“学术立校、人才强校、开放兴校”战略,不断推进内涵式发展,努力建设高水平、有特色、首都人民满意的城市型、应用型大学。

学校以培养适应国家,特别是首都经济社会发展需要的高素质应用型人才为己任,建校以来,为国家培养20万余名毕业生,他们活跃在国家经济社会建设的各行各业,许多毕业生已成为政府部门、大型企业的领导和业务骨干。

学校现有12个校区,分布在北京市的6个城区,学校中心校区——北四环校区毗邻奥林匹克中心区。

学校现占地约900余亩,校舍面积约48万平米,图书馆藏书近260万册,专任教师近1600人,全日制在校生2.5万余人,其中本科生2.1万余人,高职高专生3800多人、来华留学生1100多人以及一定数量的硕士研究生。

学校还有各类成人教育学生近5000人。

学校现设有应用文理学院、师范学院、商务学院、生物化学工程学院、旅游学院、继续教育学院、智慧城市学院、机器人学院、城市轨道交通与物流学院、管理学院、特殊教育学院、艺术学院、应用科技学院、马克思主义学院、国际交流学院等15个学院。

【协调发展的学科、专业体系】学校主动适应国家及首都经济建设与社会发展需要,不断整合优化学科专业结构、凝练学科专业特色,初步形成了结构优化、布局合理、应用型特色明显、多学科协调发展的学科、专业体系。

学校现有本科专业69个,涉及经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学、医学等10大学科门类。

5个本科专业为国家级特色专业建设点,7个本科专业为北京市级特色专业建设点。

1个专业获批国家级本科专业综合改革试点,3个专业获批北京市级本科专业综合改革试点。

为考生提供了广阔的专业选择空间。

学校拥有考古学、软件工程、计算机科学与技术、食品科学与工程、工商管理5个硕士学位授权一级学科点和专门史1个硕士学位授权二级学科点,硕士专业学位授权类别4个,自主设置二级学科点12个。

其中,职业技术教育领域为教育部学位办教育硕士试点领域,经济法学、计算机应用技术、食品科学、特殊教育学、人文地理学和旅游管理学6个学科为北京市重点建设学科,校级重点学科10个,校级重点建设和培育学科21个,为学生提供良好的发展深造空间。

【和谐共进的教学与科研】学校以培养基本素质好、实践能力强,具有创新创业精神和社会责任感,具有一定的国际视野、较强的适应能力和可持续发展能力的高素质应用型人才为目标,以质量工程项目为依托,不断深化教育教学改革。

近年来,学校先后获批国家级特色专业建设点5个、国家级精品课程4门、国家级精品资源共享课2门、国家级视频公开课2门、国家精品教材9种、“十二五”普通高等教育本科规划教材15种、国家级人才培养模式创新实验区1个、国家级实验教学示范中心2个、国家级虚拟实验教学中心1个、国家级校外实践教育基地1个、国家级教学团队1个,并取得了一大批具有标志性的北京市级质量工程项目。

此外,学校还获得北京市级和国家级优秀教学成果奖40余项,承担国家教育科学规划和北京市教委教育教学改革立项项目近40项。

多年来,学校坚持以突出应用研究、推动学科发展、坚持科技创新、服务首都建设为宗旨开展科学研究,拥有国家级科研平台1个——国家智慧旅游重点实验室,北京市级科研平台8个——生物活性物质与功能食品北京市重点实验室、北京学研究基地、北京市信息服务工程重点实验室、京台文化交流研究中心、生物质废弃物质资源化利用北京市重点实验室、北京市智能机械创新设计服务工程技术研究中心、北京市政治文明建设研究基地和北京市旅游信息化协同创新中心,拥有李德毅、周成虎2个院士工作站及2个共建博士后科研工作站2。

学校还设有食品科学研究院、台湾研究院、人民代表大会制度研究所等校级科研机构37个。

2010年以来,学校承担各级各类科研项目及课题1400多项,每年获得科研经费名列北京市属市管高校前茅。

学校主办的学术刊物《北京联合大学学报》和《旅游学刊》在国内外具有重要影响,《北京联合大学学报(人文社会科学版)》进入CSSCI来源期刊(扩展版),《旅游学刊》入选国家社科基金首批资助的百家学术期刊,2012-2015年连续4年被评为“中国最具国际影响力学术期刊”,2014年被评为中国认为社会科学权威期刊。

【丰富优质的教育教学资源】北京联合大学拥有较为雄厚的师资力量,有专任教师1600名。

其中,具有高级职称的685人,担任新一届教育部教学指导委员会以及行业指导委员会主任、副主任、委员等职务17人。

有国家级优秀教师1人、新世纪百千万人才2人、北...

怎么弘扬茶文化

如何弘扬和发展中国的茶文化 我国的茶文化历史源远流长,在几千年的发展中,中国的茶文化有过不少繁荣,也有衰落。

茶文化作为饮食文化的重要成分,包含了很深的文化隐义。

随着时代的变迁和社会的发展,茶文化也在不断的发展变化。

那么,在现代现代市场经济发展繁荣的条件下,如何将茶文化的核心保存下来,如何弘扬和发展中国的茶文化呢? 首先,弘扬和发展中国茶文化要突出民族特色。

中国茶文化源远流长,博大精深,是取之不尽、用之不竭的伟大宝藏,是发展当代中国茶文化的主要源泉。

弘扬和发展茶文化必须突出民族特色,在实践中不断创造出具有时代特色的中原茶文化。

二、积极宣传, 大力倡导茶为国饮,传承茶精神, 弘扬茶文化。

茶是全球公认的最大众化、最受欢迎、最有益于身心健康的一种天然、营养、保健饮料。

加之茶产于中国源远流长,茶文化绚丽灿烂博大精深。

我们应该积极宣传喝茶的好处和中国的茶文化,充分利用报纸、广播、电视、网络等媒体宣传茶文化;通过文化宫、文化馆、文化专题演出、文化下乡等文化宣传阵地加强茶文化推广;还可举办茶文化知识专场讲座等。

要大力倡导茶为国饮,“公家”要做好带头作用,把茶宴、茶会列入机关、事业和企业迎宾待客的礼遇。

三、开展多种形式的健康、文明的茶文化活动并创设良好的茶文化氛围。

我国民族众多,饮茶风俗各异, 不同的地区形成了独具特色的茶文化。

因此, 首先应因地制宜, 建立反映当地特色的茶文化基地和场所, 使茶文化在祖国大地各处都有展示的场所。

其次,可创办茶文化论坛,举办茶文化知识展览、茶艺表演等;举办以茶文化为题材的诗、书、画、印、联展出; 举行以品茗为主题的诗歌、书画创作等活动;举办“茶文化节”、“中国名茶评比”、“茶王赛 ”、“ 茶艺表演大赛”等活动。

以提高我国茶文化的社会影响,创设良好的茶文化氛围,使更多的人了解中国茶文化。

四、提倡生活茶艺,把茶文化向城乡、家庭和社区渗透。

要弘扬和发展茶文化,必须发动广大民众参与进来。

茶文化可以成为社区文化的一个组成部分, 可以组织社区居民学习品茶知识, 学会泡茶技艺, 还可组建茶歌茶舞表演队, 举办家庭茶艺大赛等活动, 提倡 闲时泡壶茶 活动等。

五、培养青少年对茶的兴趣,使茶文化事业后继有人。

青少年是祖国的未来、民族的希望, 优秀的中华传统文化要靠他们承前启后、发扬光大。

弘扬茶文化应从娃娃抓起。

为此, 可以结合学校课程的改革, 把历史悠久、积淀深厚的中国茶文化艺术地、和谐地融化到青少年的素质教育中去,开展少儿茶艺,培养青少年对茶的兴趣。

让学生学习了解中国的茶文化, 学习茶德,体会饮茶精神, 陶冶情操, 升华爱国感情。

这不仅有利于促进学生的思想道德建设,同时也有助于培养10 年、20 年以后的茶消费群体, 开拓未来的市场, 使茶文化事业后继有人。

六、加强茶业人员的培养和建设。

中国的茶文化弘扬和发展离不开人才建设,现在我国茶业相关人才比较紧缺,素质也不高。

在茶楼里,多数员工并不具备茶文化和茶艺基础素质;外地客人有兴趣了解一下茶知识,多数也是一问三不知。

因此国家和企业都应该重视对茶业人员的培养和建设,鼓励支持一些职业技术学校开设相关专业、举办茶业人才培训班等。

七、把茶文化实践应用于发展地区经济,鼓励发展茶产业,大力开发以茶为主的旅游产品。

如观赏茶艺表演、品名茶、观看茶歌茶舞、观赏选购茶具、品尝茶餐茶菜、自己动手学制茶学泡茶、参观和考察茶文化遗迹等, 不仅会给国内外游客带来新鲜感、愉悦感,满足了游客探奇求知的心理 ,还弘扬和发展中国的茶文化。

八、加强茶文化的研究,交流与合作。

我们要研究挖掘古代灿烂的茶文化并加以继承和创新,同时还应通过各种形式加强国内外茶文化的交流与合作。

要学会“ 拿来” 取他人之长, 补己之短,做到吸收、创新具备。

总之,弘扬和发展中国的茶文化的方式方法很多,最根本是要突出民族特色,还要有创新意识,在实践中不断创造出具有时代特色的中原茶文化。

要融合现代文明,使茶文化突出现代文明、先进文化特色。

弘扬和发展茶文化应直接与茶业发展相连,注重人才培养建设和国内外交流合作等

西南民族大学怎样好吗

西南民族大学坐落于天府之国,位于芙蓉之都的锦绣成都,是民族高等教育镶嵌在祖国大西南的一颗明珠。

学校为一所综合性民族高等学校,起步于国家需要、百业待兴之际,前身为西南民族学院,创建于1950年7月,于1951年6月1日正式成立,2003年4月更名为“西南民族大学”,是在周恩来、邓小平、王维舟等老一辈无产阶级革命家亲自关怀下,新中国最早建立的民族院校之一,由国家民族事务委员会主管。

历新玉沙街,迁武侯祠旁,建双流校区,65年来,学校始终以服务少数民族、服务民族地区为己任,在探索中发展,在曲折中前进,在追求中创新。

2015年3月,国家民委与四川省人民政府共建学校;2015年10月,国家民委与教育部共建学校; 2016年10月,四川省人民政府与学校签署战略合作协议。

彰往考来,发扬踔厉。

经几代民大人的披荆斩棘、锐意进取,目前,学校含文、史、哲、经、管、法、教、理、工、农、医、艺等12个学科门类,占地面积近3000亩,有“三校区一基地”,在成都市有武侯校区、航空港校区、太平园校区三个校区,在阿坝州红原县有“西南民族大学青藏高原生态保护与畜牧业高科技研究示范基地”,校舍建筑面积112万平方米。

有56个民族的在校全日制学生3万余人,教职员工近3千人,其中专任教师1500余人,副高以上职称近700人,博士生导师、硕士生导师400余人。

学校汇聚了一批又一批爱岗敬业、严谨治学的优秀教师,有51人先后享受国务院政府特殊津贴,28人先后为四川省学术技术带头人,21人先后为四川省突出贡献专家,7人先后为国家民委有突出贡献优秀专家,9人为国家民委领军人才人选,8人为教育部新世纪优秀人才支持计划人选,17人为国家民委中青年英才人选,57人先后为四川省学术技术带头人后备人选。

励精图治,笃行致远。

学校有23个学院;有本科专业85个,硕士学位授权点100个,专业学位授权点12个,博士学位授权点7个,博、硕士学位授权一级学科18个,博士后流动站1个;是全国“卓越法律人才培养基地”、“全国高校民族预科教育基地”、“全国高校实践育人创新创业基地”和“中央部属高校大学生校外实践教育基地”、“国家民委双语人才培养基地”和全国高校毕业生就业典型经验50强高校,连续七次被评为四川省毕业生就业工作先进集体。

有5个一级学科省(部)级重点学科; 13个专业获批省级以上“卓越人才教育培养计划”,其中4个专业入选国家级“卓越人才教育培养计划”;有6个国家级特色专业、10个省级本科特色专业、19个双学位专业,5个省级本科人才培养基地,2个省级实验教学示范中心,11个省(部)级重点实验室。

“十二五”期间,获110余项省部级及以上教育教学成果奖。

目前,馆藏图书资料800余万册(含电子文献),教学科研实验设备总值4.9亿元,校园数字化建设成效显著。

铸造品牌,彰显特色。

学校科研能力较强,拥有极富特色的民族博物馆和世界上规模最大的藏学文献馆、彝学文献馆。

2000年以来,承担国家级项目300余项,省(部)级项目1100余项,发表学术论文近18000篇,出版学术著作及教材近1000部,获省部级科研成果奖300余项、国家科技进步奖1项。

特别是在畜牧兽医理论与技术、民族经济、民族旅游、民族文化研究和少数民族语言文字信息处理等领域的研究成果,在国内外学术界产生了较大影响。

学校有2个“四川2011协同创新中心”、7个省(部)级人文社科重点研究基地和1个省级工程技术中心;“全国彝语术语标准化工作委员会”、“全国高等院校彝汉双语教材编译审定委员会”挂靠学校;国家部委、文化部、中国社科院、四川省、中国生产力学会先后在学校建立了“国家民委少数民族古籍文献人才培养与科学研究基地”、“文化部民族民间文艺发展中心西南研究中心”、“中国西南民族语言资源库建设基地”、“全国双语法官培训基地”、“四川省干部教育培训高校基地”、“四川省少数民族双语教育普及基地”、“四川省非物质文化遗产研究基地”和“中国生产力科学研究院”等。

出版的学术刊物主要有公开发行的《西南民族大学学报》、《民族学刊》等。

学报(文科版)连续多年入选CSSCI来源期刊和北大中文核心期刊,被中国社科院评为“民族学与文化学”类权威期刊。

春风化雨,桃李芬芳。

建校66年来,一批又一批各族学子从学校踏入社会建功立业。

在16万各族各类毕业生中,涌现出新中国第一个藏族博士、羌族博士,涌现出新中国自己培养的第一批藏族将军,涌现出不少国内外著名的专家学者和大批各级领导干部,为民族地区的解放、政权建设、边疆巩固、民族团结、经济发展和社会进步做出了突出贡献。

开放办学,多元融合。

学校是四川省对外开放的重点单位,迄今已有70多个国家和地区的专家、学者、政府官员来校学术交流活动或参观访问。

学校与德国慕尼黑大学、美国哥伦比亚大学、美国加州大学河滨分校、加州大学圣地亚哥分校、弗吉尼亚大学、日本法政大学、澳大利亚国立大学、台湾辅仁大学等近40所国(境)外高校和科研机构建立了校际合作与交流关系。

“十二五”期间,选派包括研究生在内的600...


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