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创新活力离不开人才

发布时间:2019-07-13 05:07:30投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :1次

(22分)保障经济发展活力离不开经济体制的改革与创新。

阅读下列材...

(1)特点:利用市场货币关系、利用资本主义发展工业;允许商品贸易、允许存在剥削。

(4分)(2)政府投资设立国营公司;政府放权经营,公司市场化独立运作;地区性综合治理与改善民生、发展经济相结合。

(6分)(3)表现:推行家庭联产承包责任制;发展乡镇企业和非农产业;实行集体统一经营和家庭分散经营有机结合的双层经营体制。

(6分)体现:对外开放,形成全方位、多层次的对外开放格局;对内深化改革,初步建立社会主义市场经济体制。

(4分)(4)经济体制的改革与创新要结合本国国情;不同国家的经济政策可以相互借鉴。

(2分,答出其中一点即可;其它答案,言之成理可酌情赋分)

个人创新能力锻炼的途径是创新离不开什么

我个人觉得,创新能力没有固定的培养途径。

比如有以下几方面:1、对某一领域(以及相关领域、应用工具等)的全面、深刻了解程度;2、可以利用的资金、硬件资源、信息资源以及智力资源,如导师、专家、助手研发团队等;3、健康状况;4、对该问题(领域)的热爱程度;5、个人的智力水平;6、观察力,是否能抓住问题的本质;7、思维品质,如思考的持久力、深刻性、打破自我固有思维模式的能力8、管理能力(自我管理、团队管理)和遇到挫折和失败时的处理能力9、一点点运气……以上1-2是外部因素;3-4改变速度较快;5-8分别属于智商、情商和逆境智商,改变不容易,但也不是没有法和可能。

9以上就是不可掌控的因素了,所谓三分天注定,七分靠打拼,看起来能力强,但不见得能做出真正的创新。

从方法论来讲,工程创新的理论总结就是‘发明问题解决理论’,即TRIZ理论,该理论已经广泛应用在了除工程外的很多领域。

熟悉掌握TRIZ理论,无疑会对问题的创新解决有一定帮助,但TRIZ知识并不代表创新能力。

所谓的创新就是以上n种因素结合在一起的结果,而不是某种理论的掌握,更何况,有专家曾经说过,真正掌握TRIZ理论,需要20年!

建设创新型国家,离不开科技创新能力,请说明原因。

请用九年级政治...

要进一步推进科教兴国和人才强国战略的实施,就必须加强科技创新和教育创新。

科技创新能力已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。

在激烈的国际科技竞争面前,如果我们自主创新能力上不去,一味靠技术引进,就永远难以摆脱技术落后的局面,更难以实现建设创新型国家。

这个时代需要什么人才

分析一下(从改革开放到现在):1、60、70时代当时能够成为人才,就是权利;2、80时代能成才,就个人的努力奋斗;3、90年代靠的是努力+个人的聪明才智;4、现今:成长的关键:团队关系+人际网+把握机会的胆商我是80年的所以针对80-现今,感觉是很有道理。

而60、70年代能够看到自己的哥、叔辈而感受到。

当然,成功或成才的因素很多,而现今的我们在知识、实践、机会、学习等多方面都开始有了一定性的平等了。

所以关键在:团队关系+人际网+把握机会的胆商在此也不否认,那些高智商、高情商的人才。

但像那样的人有多少呢?我们与正常人的角度来判断。

这个时代需要什么样的人才?

转载以下资料供参考新时代需要什么人才人才的标准从来都不是一成不变的。

在东方的战国时代和西方的骑士时代里,最受器重的是力敌万夫的勇士和巧舌善辩的谋臣;在中国的科举时代里,靠着“死记硬背”和“八股文章”而金榜题名的书生最容易出人头地;在西方工业革命风起云涌的日子里,善于用机器的力量改变世界的发明家以及那些精通专业、埋头苦干的工程师成了所有人才中的佼佼者;即便是在刚刚过去的20世纪中,大多数企业对人才的要求还停留在专注、勤奋、诚实、服从等个体层面…… 但时光荏苒,21世纪已经悄然来到了我们的身边。

在今天这个机遇稍纵即逝,环境瞬息万变的世界里,更多的人拥有了选择和决策的权利,更多的人需要在不断学习和不断创新中完善自己,也有更多的人拥有了足够自己施展才能和抱负的空间……大多数人的工作不再是重复的机械劳动,也不再是单打独斗式的发明与创造。

人们需要更多的独立思考、自主决策,人们也需要更加紧密地与他人沟通、合作。

在21世纪里,现代企业最需要的不仅仅是个体上优秀,或只拥有某方面特质的“狭义”的人才,而是能够全面适应21世纪竞争需要的,在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等不同方面都拥有足够潜力与修养的“广义”的人才。

如果把20世纪企业需要的人才特质与21世纪企业对人才的要求做一个简单的对比,我们大致可以得到下面这张反差强烈的对照表:20世纪最需要的人才21世纪最需要的人才勤奋好学融会贯通专注于创新创新与实践相结合专才跨领域的综合性人才IQIQ + EQ + SQ个人能力沟通与合作能力选择热门的工作从事热爱的工作纪律、谨慎积极、乐观 并不是说20世纪强调的诸如勤奋、踏实等人才特质就不再重要,事实上,21世纪对人才的要求同样会以这些最为基本的个体素质和行为规范为基础。

只不过,21世纪对人才的要求更全面也更丰富,审视人才的视角也从单一的个体层面转向了融合个体、团队、组织、社会乃至环境等多个维度,涵盖学习、创新、合作、实践等多种因素的立体视角。

1.融会贯通者 早在几千年前,中国的学生就懂得勤奋学习、刻苦攻读的道理。

勤奋学习本身是很好的,但很多学生却错误地认为,勤奋学习的目的不外乎就是获取特定的文凭或优越的成绩。

一些学校和老师也把大量精力花在如何培养“考试机器”上面。

甚至有辅导老师对同学们说:“你们考前尽量背知识点,考完就尽快忘掉,不然,你们无法应付接踵而至的繁重课程。

” 那么,学习的真正目的是什么呢?在《做最好的自己》一书中,我提出了学习的四种境界: 1. 熟能生巧:在老师的指导下学习,掌握课本上的内容,知道问题的答案。

2. 举一反三:具备了思考的能力,掌握了学习的方法,能够举一反三,知其然,也知其所以然。

3. 无师自通:掌握了自学、自修的方法,可以在没有老师辅导的情况下主动学习。

4. 融会贯通:可以将学到的知识灵活运用于生活和工作实践,懂得做事与做人的道理。

融会贯通是学习的最高境界,21世纪最需要的也是能够在学习上融会贯通,在实践中应对自如,善于思考、推理和应用的人才。

融会贯通的一个要点是必须具有清晰而灵活的思维。

一些软件公司招聘研发人员的时候,除了要考察应聘者的基本编程能力、算法知识和项目经验以外,还经常用一些看似稀奇古怪的“思维挑战题”(例如:“为什么下水道的盖子是圆的?”“请评价一下你刚刚使用过的电梯的人机界面。

”)。

这些题并不像许多人所认为的那样是“智力测验”或“脑筋急转弯”类的试题,它们的真正目的是要测试应聘者在独立思考时的逻辑性和灵活性。

如果一个应聘者回答出了好几种答案,那更加证明了他是一个思维活跃的人。

如果一个人的回答不合逻辑,或干脆答不上来,抑或在回答后一口咬定只有一个正确答案,那么就算他在学校考试时取得过优异的成绩,我们也会怀疑他是不是一个只会背书和考试,而不善于灵活应变、融会贯通的人。

2.创新实践者 现代社会离不开创新,因为无论是对一个社会还是对一个企业,创新都是唯一能够长期持续的竞争优势。

从根本上说,价值源于创新。

创新以及由创新引发的产业和技术革命所能够创造的价值要远远大于重复性劳动所能创造的价值。

正因为如此,几乎所有现代企业都把创新摆在企业发展的最核心位置,包括中国在内的绝大多数发展中国家也都把自主创新视为可持续发展的根本动力。

但是,科研领域和产业界往往会有一种“为了创新而创新”的倾向。

许多研发成果只是片面地追求“科技领先”或是“概念独特”,许多研究员只是追求发表论文而不考虑创新的结果是否能很好地解决实际问题,是否能被大多数用户接受。

例如,1996年我在SGI公司领导一个研发团队开发了一个非常酷、非常棒的三维浏览器,也赢了很多大奖。

但当时我们只顾埋头创造,却没有做好市场分析和调查,看一看这么酷这么棒的浏览器在市场上到底能否被普通用户接受。

结果,因为该产品没有市场,这个创新无法为公司创造任何价值,我们的产品等于白做了。

我们不得不把部门卖掉,解散了部门里的100多位员工。

这可...

企业的发展离不开什么

企业的发展离不开什么?1、技术创新 2、人才 3、管理思想 4、社会责任感一:技术创新技术创新包括新产品和新工艺,以及原有产品和工艺的显著技术变化。

如果在市场上实现了创新,或者在生产工艺中应用了创新,那么创新就完成了。

一些企业在市场竞争中慢慢地觉察到:市场开拓和技术创新是企业发展的两个支柱。

仅仅注意市场动向的变化是不够的,一个企业还必须在科研开发上领先一步,资本投入和科技投入必须结合起来,企业才有长远的发展前景。

二:什么是人才呢?人才指那些在各种社会实践活动中,具有一定专业知识较高的技能和能力能够以自己的创造性劳动,用知识改造自然和社会,对人类进步做出来了某种较大贡献的人。

首先:人才并不是以文凭为标志的,文凭是一个人学习经历的证明并不能完全代表一个人的能力于水平。

其次:名家是人才。

但并不是所有的人才都是名家,人才是以其创造性劳动为社会发展和人类进步做出贡献的人。

三:管理思想思想家、哲学家不一定是成功的企业家,但是成功的企业家一定要具有思想家、哲学家的洞察力于思维能力。

一个企业若能在一个有思想和哲学眼光的企业家的领导下,那这个企业一定是幸运的、富有持久生命力的企业。

拥有雄厚的资金实力、先进的生产技术对企业来讲是至关重要的,但这些不能保证企业在市场竞争中取得胜利。

尤其是在二十一世纪的今天,企业在竞争中能否取胜,越来越决定于经营者的经营、管理思想。

正如有句话说的一种思想可以改变一个时代,同样,一种新的经营管理思想可以改变一个企业的命运。

四:企业社会责任感简单点说就是一个企业在发展壮大的同时如何不伤害群众,回报社会的一种强烈责任,是一种自觉地使命,一个有竞争力、有生命力的企业会着眼于企业与社区、社会之间的关系,这种关系不仅要靠企业产品的质量和服务更要靠企业的社会责任感来维系。

...

(22分)人类文明的演进离不开继承与创新。

阅读材料,回答问题。

材? ...

(1)宋代继承了唐代的三省六部制;(2分)宋代三省长官为虚衔,不再是宰相;宰相办公处称中书门下(中书或政事堂)﹐置于皇城之内﹐不再设于中书省;中书门下和枢密院,分掌行政、军事;财权集中于“三司”;进一步分割相权,加强了皇权。

(4分。

每点1分,任答4点即可)(2)不同点:法国革命者追求直接民主,(1分)美国建国精英追求间接民主;(1分)法国革命者未能成功建立现代民主,(1分)美国建国精英成了现代民主的奠基者。

(1分)原因:直接民主制容易导致国家权力的滥用和误用;(2分)国家应当由既有专业知识又有道德的人去治理。

(2分)(3)观点:既要改进革新也要延续传统,反对完全否定历史传统和盲目学习他人。

(2分)论证:“光荣革命”使英国用和平方式实现了政治制度的变革(或“由君主专制向君主立宪制转变”)(1分);保留了国王作为国家元首;(2分)议会掌权,建立责任内阁制,首相和内阁掌握实权,国王逐渐统而不治。

(3分) 试题分析:(1)依据材料一中的信息,联系所学知识来说明宋代继承唐代官制,但对其权力更加抑制的表现即可。

继承的表现:宋代继承了唐代的三省六部制;抑制的表现:宋代三省长官为虚衔,不再是宰相;宰相办公处称中书门下,置于皇城之内﹐不再设于中书省,中书门下和枢密院,分掌行政、军事,财权集中于“三司”,进一步分割相权,加强了皇权。

(2)第一小问不同点从材料三中“法国革命者热情讴歌雅典,力图以古代民主的原则和精神来重建现代民主;而美国的建国者则对古代民主的原则和制度深怀疑惧,极力建设一种使民众远离政治决策过程的新型人民政府”可归纳出法国革命者追求直接民主,美国建国精英追求间接民主;从“崇奉古代民主的法国革命者,并未能成功地建立现代民主;而怀疑和排斥雅典的美国建国精英,反而成了现代民主的奠基者”可归纳出法国革命者未能成功建立现代民主,美国建国精英成了现代民主的奠基者。

第二小问原因从材料二中“雅典民主政体的根本缺陷在于它把权力交给所有的公民”“ 一个国家应当由既有专业知识又有道德的人去治理”等信息,再结合雅典民主政治的弊端可归纳出直接民主制容易导致国家权力的滥用和误用,国家应当由既有专业知识又有道德的人去治理。

(3)第一小问观点从材料四中“国家之存在,民族之绵延,历史之持续,自当有随时革新改进之处”“我们要重新创建新历史、新文化,也决不能遽尔推翻一切原有的旧历史、旧传统”“我们若只知向外抄袭,不论民主抑是极权,终究是一种行不通的一面倒主义”等信息可归纳出既要改进革新也要延续传统,反对完全否定历史传统和盲目学习他人;第二小问抓住光荣革命的相关史实,紧扣前面的观点,即既要改进革新也要延续传统,来展开论证即可,如“光荣革命”使英国由君主专制向君主立宪制转变,保留了国王作为国家元首,议会掌权,建立责任内阁制,首相和内阁掌握实权,国王逐渐统而不治。

大学生怎样培养创新精神和创造能力

大学生怎样培养创新精神和创造能力 在经济全球化、科学技术更新周期不断加快的当代社会,各国经济社会的全面发展不仅取决于人才的数量和结构,更取决于人才的质量。

而人才的质量在很大程度上与创新能力紧密相关。

目前,提高自主创新能力、建设创新型国家已经成为我国今后一个时期发展的战略目标,也是“十一五”时期引导我国经济发展的重要任务。

我国教育法明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。

”因此,着力培养和提高大学生的创新能力,造就一支适应未来挑战的高素质人才队伍,是新世纪赋予高等教育的重任。

大学在教育过程中应该不断探索行之有效的方法和途径,为完成这一光荣而重要的历史使命做出贡献。

笔者仅对如何培养和提高大学生的创新能力提几点拙见,供大家参阅。

一、培养和提高大学生的创新能力,关键要培育大学生的创新思想 物质是意识赖以产生的基础,而意识则是 人形成思想、观念并进而升华到精神的前提。

有什么样的意识才可能有什么样的思想、观念和精神。

因此,培育创新思想是培养和提高大学生创新能力不可缺少的前提。

创新思想包括创新意识、创新观念和创新精神。

长期以来,我国的高等教育改革取得了令人瞩目的显著成绩,但目前仍存在着教学模式单一、培养要求整齐划一、单纯以学生的分数作为唯一评价标准的问题。

这些做法在一定程度上禁锢了大学生的创新思想,也不符合现代大学精神的要求。

因此,我们应该加深对培育大学生创新思想重要性的认识,不断转变教育观念,进一步树立以人为本的教育理念、以学生为主体的教学观念、促进学生全面发展的质量观念、培养创新人才的教育价值观念,建立新的人才培养机制。

1、要通过积极引导,启迪和激活大学生的创新意识。

意识是思想的萌芽状态和初级阶段,而学校又是传道、授业和解惑的场所。

因此,通过课堂教学和引导来启迪和激活大学生的创新意识至关重要。

国际著名学术团体——罗马俱乐部在《回答未来的挑战》中指出,学习总起来有两种类型:一种是维持性学习,它的功能在于获得已有的知识、经验,以提高解决当前已经发生问题的能力;一种是创新性学习,它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力,以迎接处理好社会日新月异发生的变化。

目前,我们有些教师的教案单一、传授内容陈旧、教学方式呆板,十分缺少活力。

这一僵化、老套的灌输式教学,对启迪和激活大学生的创新意识是很不利的。

因此,首先应该在这方面进行必要的改进或改革,使我们教师的教案丰富多彩、传授内容新颖先进、教学方式灵活多样,以充满生机和活力的启发式教学启迪和激活大学生的创新意识。

2、要通过教育树立和强化大学生的创新观念。

观念是行动的先导,人们的行动总是在一定观念的指导下进行的。

只有正确的观念才能产生正确的行动。

因此,要培养和提高大学生的创新能力,应注重大学生创新观念的培养与更新。

马克思指出:人的创造性、能动性是自然赋予人的潜能素质,若得到开发,就表现为人类特有的感觉能力、思维能力、意志和体力。

1996年国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》也指出:教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实……这一目标比其他所有的目标都重要。

现代脑科学也证明,每个人都具有创新的潜能,关键是是否意识到并有意识地培养的问题,因此应该有意识地在大学生中树立创造可培养的观念和积极的创造价值观,从而使创造力的伟大价值深入每个教育者和受教育者的心田。

要使大学生们都能认识到,创造是人类文明之源泉、是创新世界之母、是人类赖以生存和发展之重要手段、是社会前进之动力、是个人成才之基础,创造力是生产力诸要素中最核心的要素。

要引导大学生树立信心,自觉将自己的创造潜能与学习及将来的事业结合起来。

3、要通过宣传来弘扬创新精神。

学校有关部门应该在全校范围大力宣传和弘扬创新精神、打造声势、营造氛围,帮助大学生提高对创新能力的正确认识、强化创新意识和观念、追求创新精神。

二、培养和提高大学生创新能力,要给他们提供和营造良好的创新条件和环境 马克思主义环境理论认为,人类在改造环境的同时,环境也在深刻地影响着人类。

江泽民更明确指出:每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自己学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新精神,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能充分开发创造一种宽松的环境。

可见,要把学生的创新潜能转化为现实的创造力,必须注重环境和氛围的营造。

1、不断更新和改革课堂教学方法和模式,为培养和提高大学生创新能力提供良好的教学内容。

(1)应转变教育观念,对教育模式进行必要的改革。

学习主动性的发展是教育成功的重要因素之一,而创造是能动性、主动性的最高表现。

因此,充分发挥学生的主体作用、发展其主动性是创造力培养的关键。

要通过教育教学的改革,努力实现教育观的三个转变:由学生是知识的...


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