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国际复合型人才培养

发布时间:2019-07-13 06:07:24投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :3次

复合型人才的人才培养

学校教育的转变长期以来,我们赋予高等教育的职能主要是培养高级专门人才,是高层次的专业化教育。

因此,根据社会经济发展中各行各业对专门人才需要的预测决定各专业类别的招生数量,学校按照各专业方向对学生进行专业化教育,毕业后让他们按专业方向“对口就业”就成为高教运作的基本模式。

半个多世纪以来,这种办学模式 已为我们培养了一千多万各种专业人才,对促进社会经济的发展作出了不可磨灭的贡献。

科学技术的迅猛发展使多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。

当今的时代,任何高科学技术成果无一不是多学科交叉、融合的结晶。

因此,如何培养出高质量的“复合型”创新型人才以满足形势发展的需要,已是摆在高等教育面前的十分突出的问题,这就引发了高等教育的深层次的变革。

许多国家的教育界早已纷纷摒弃了专业化教育模式,把高等教育转移到提高国民整体素质的轨道上来。

企业培训发展企业需调整某些部门的年龄构成或职工出现不能适应工作的情况或合并某些业务部门等等,都可能相应发生职务轮换。

在大企业中,每年都有相当数量的职工,被宣布进行横向流动。

这已成为现代企业员工管理的普遍现象。

也可以使员工成为多面手。

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复合型人才指的是什么,什么是管理型的符合人才。

学什么的都可以学管理什么是复合型人才?专家指出,不仅在专业技能方面有突出的经验,还具备较高的相关技能。

比如随着IT技术完全融入银行、保险、证券之中,那么,通晓金融、IT两大领域的金融业人才就是复合型人才,而这类人才将在未来几年内十分抢手。

复合型人才就是多功能人才,其特点是多才多艺,能够在很多领域大显身手。

复合型人才包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面。

当今社会的重大特征是学科交叉,知识融合,技术集成。

这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质,个人既要拓展知识面又要不断调整心态,变革自己的思维,成为一名“光明思维者”。

网络新闻需要的复合型人才,首先在知识结构上应该是自然科学和社会科学的结合。

其次,复合型的人才还体现在对人文社会科学内各学科的融会贯通。

再其次,复合型的人才还体现在理论和实践的有机结合上。

什么是复合型人才呢?我认为复合型人才应该是在各个方面都有一定能力,在某一个具体的方面要能出类拔粹的人。

“21世纪最缺的是什么?人才!”而“21世纪什么最贵?还是人才!”《天下无贼》里的贼头黎叔这样说。

贼都是需要有技术,而真正企业所需的人才更是需要有技术有专业知识,才能适应市场发展,经济进步。

具有一项专业技能,并在另外领域有特长的复合型人才更是市场上最缺乏,而企业又求之若渴的人才类型。

市场调查显示,各行业各地区对复合型人才的需求非常强烈,企业偏爱复合型人才,而且“钱景”喜人。

复合型人才备受青睐掌握专业技能水平,又能动手操作的复合型人才薪资一年比一年高。

上海市劳动和社会保障局昨天发布的全日制职位工资指导价位表明,去年紧缺的复合型人才工资增幅达15%,其中现代工艺美术设计人员的年平均工资增幅美术设计人员的年平均工资增幅高达32%,其年高位数工资已经超过10万元·复合型人才备受市场青睐·小语种复合型翻译人才大有作为·上海市紧缺复合型人才 去年薪资增幅达到15%·偏爱复合型人才软件业缺“蓝领”更缺“金领”·一季度劳动力需求排行榜:三类复合型人才吃香·上海复合型人才“钱景”喜人 技师薪资涨幅明显·复合型人才工资涨得快复合型人才的培养1.学校教育的转变长期以来,我们赋予高等教育的职能主要是培养高级专门人才,是高层次的专业化教育。

因此,根据社会经济发展中各行各业对专门人才需要的预测决定各专业类别的招生数量,学校按照各专业方向对学生进行专业化教育,毕业后让他们按专业方向“对口就业”就成为高教运作的基本模式。

半个多世纪以来,这种办学模式 已为我们培养了一千多万各种专业人才,对促进社会经济的发展作出了不可磨灭的贡献。

科学技术的迅猛发展使多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。

当今的时代,任何高科学技术成果无一不是多学科交叉、融合的结晶。

因此,如何培养出高质量的“复合型”创新型人才以满足形势发展的需要,已是摆在高等教育面前的十分突出的问题,这就引发了高等教育的深层次的变革。

许多国家的教育界早已纷纷摒弃了专业化教育模式,把高等教育转移到提高国民整体素质的轨道上来。

2.企业的培训和发展企业需调整某些部门的年龄构成或职工出现不能适应工作的情况或合并某些业务部门等等,都可能相应发生职务轮换。

在大企业中,每年都有相当数量的职工,被宣布进行横向流动。

这已成为现代企业员工管理的普遍现象。

也可以使员工成为多面手。

国际班主要有哪些类型,读国际班有什么作用,有什么优势

您好,国际班是为了适应全球发展一体化和中国高速发展对国际人才的旺盛需求,国内高校与国外高校合作举办专业本科学士学位教育。

由国内学院承担教学管理,按照国外的教学计划、教学大纲和英文教材,采取双语及全英文授课的模式培养国际型复合人才。

旨在培养适应全球发展一体化的复合型人才。

分类国际本科4+0就是国内读四年,毕业时发国外大学国际公认的学士学位证书,并可赴国外继续修读研究生课程。

同时发国内大学的成人本科学历。

国际本科2+2就是国内读两年国外读两年,毕业时发国外大学国际公认的学士学位证书,并可赴国外继续修读研究生课程。

同时发国内大学的成人专科学历。

国际本科1+3就是国内读一年国外读三年,毕业发国外大学学历学位证书。

欢迎向158教育在线知道提问。

复合型人才指的是什么

展开全部 学什么的都可以学管理 什么是复合型人才?专家指出,不仅在专业技能方面有突出的经验,还具备较高的相关技能。

比如随着IT技术完全融入银行、保险、证券之中,那么,通晓金融、IT两大领域的金融业人才就是复合型人才,而这类人才将在未来几年内十分抢手。

复合型人才就是多功能人才,其特点是多才多艺,能够在很多领域大显身手。

复合型人才包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面。

当今社会的重大特征是学科交叉,知识融合,技术集成。

这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质,个人既要拓展知识面又要不断调整心态,变革自己的思维,成为一名“光明思维者”。

网络新闻需要的复合型人才,首先在知识结构上应该是自然科学和社会科学的结合。

其次,复合型的人才还体现在对人文社会科学内各学科的融会贯通。

再其次,复合型的人才还体现在理论和实践的有机结合上。

什么是复合型人才呢?我认为复合型人才应该是在各个方面都有一定能力,在某一个具体的方面要能出类拔粹的人。

“21世纪最缺的是什么?人才!”而“21世纪什么最贵?还是人才!”《天下无贼》里的贼头黎叔这样说。

贼都是需要有技术,而真正企业所需的人才更是需要有技术有专业知识,才能适应市场发展,经济进步。

具有一项专业技能,并在另外领域有特长的复合型人才更是市场上最缺乏,而企业又求之若渴的人才类型。

市场调查显示,各行业各地区对复合型人才的需求非常强烈,企业偏爱复合型人才,而且“钱景”喜人。

复合型人才备受青睐 掌握专业技能水平,又能动手操作的复合型人才薪资一年比一年高。

上海市劳动和社会保障局昨天发布的全日制职位工资指导价位表明,去年紧缺的复合型人才工资增幅达15%,其中现代工艺美术设计人员的年平均工资增幅美术设计人员的年平均工资增幅高达32%,其年高位数工资已经超过10万元 ·复合型人才备受市场青睐 ·小语种复合型翻译人才大有作为 ·上海市紧缺复合型人才 去年薪资增幅达到15% ·偏爱复合型人才软件业缺“蓝领”更缺“金领” ·一季度劳动力需求排行榜:三类复合型人才吃香 ·上海复合型人才“钱景”喜人 技师薪资涨幅明显 ·复合型人才工资涨得快 复合型人才的培养 1.学校教育的转变 长期以来,我们赋予高等教育的职能主要是培养高级专门人才,是高层次的专业化教育。

因此,根据社会经济发展中各行各业对专门人才需要的预测决定各专业类别的招生数量,学校按照各专业方向对学生进行专业化教育,毕业后让他们按专业方向“对口就业”就成为高教运作的基本模式。

半个多世纪以来,这种办学模式 已为我们培养了一千多万各种专业人才,对促进社会经济的发展作出了不可磨灭的贡献。

科学技术的迅猛发展使多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。

当今的时代,任何高科学技术成果无一不是多学科交叉、融合的结晶。

因此,如何培养出高质量的“复合型”创新型人才以满足形势发展的需要,已是摆在高等教育面前的十分突出的问题,这就引发了高等教育的深层次的变革。

许多国家的教育界早已纷纷摒弃了专业化教育模式,把高等教育转移到提高国民整体素质的轨道上来。

2.企业的培训和发展 企业需调整某些部门的年龄构成或职工出现不能适应工作的情况或合并某些业务部门等等,都可能相应发生职务轮换。

在大企业中,每年都有相当数量的职工,被宣布进行横向流动。

这已成为现代企业员工管理的普遍现象。

也可以使员工成为多面手。

湖北工业大学有国际复合人才培养计划吗?

人才培养模式就是指在一定教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和,它由培养目标(规格)、培养过程、培养制度、培养评价四个方面组成,它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。

它具体可以包括四个方面的内容:(1) 培养目标和规格;(2) 为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程;(3) 为实现这一过程的一整套管理和评估制度;(4) 与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。

这个概念包括以下几层含义。

(1)人才培养模式是建立在一定人才培养思想或理论基础之上的,可以把人才培养模式看成是某种人才培养思想或理论的应用化、具体化、操作化。

(2)人才培养模式并不是唯一的,作为人才培养的标准形式(或样式)是相对于同一人才培养思想或理论指导下的其他人才培养形式而言的。

建立人才培养模式的人才培养思想或理论不同,人才培养模式就会不一样。

(3)人才培养模式是较为稳定的人才培养活动结构框架和活动程序。

这种结构框架和活动程序人们可以效仿。

(4)人才培养模式具有规范性和可操作性。

上述关于人才培养模式的界定,是从不同的角度出发作界定,并在一定程度上反映了这个概念的基本内涵。

目前较为普遍的模式有:“通才教育人才培养模式”“专才教育人才培养模式”“复合型人才培养模式”“宽口径专业人才培养模式”“创新人才培养模式”“科学教育与人文教育并重的新的人才培养模式”“本—硕连读人才培养模式

大学里的国际班是什么意思?

大学国际班:为了适应全球发展一体化和中国高速发展对国际人才的旺盛需求,国内学校与国外学校合作举办的国际教育体制。

由国内学校承担教学管理,按照国外的教学计划、教学大纲和英文教材,采取双语及全英文授课的模式培养国际型复合人才。

旨在培养适应全球发展一体化的复合型人才。

国际班一般采用国内1-2年,国外2-3年,现在大多数是英语国家的联合培养,在国内进行英语培训及专业基础课的学习。

然后去国外大学完成学业。

这样培养的学生英语能力肯定要好,毕竟要在国外学习2年左右,其它方面就看自己怎么学了。

只要是中国教育部认可的国际本科就有用。

国际班分类:国际本科4+0就是国内读四年,毕业时发国外大学国际公认的学士学位证书,并可赴国外继续修读研究生课程。

同时发国内大学的成人本科学历。

国际本科2+2就是国内读两年国外读两年,毕业时发国外大学国际公认的学士学位证书,并可赴国外继续修读研究生课程。

同时发国内大学的成人专科学历。

国际本科1+3就是国内读一年国外读三年,毕业发国外大学学历学位证书。

“一带一路”,语言人才培养如何“开路”

展开全部经过近年来的努力探索、改革与实践,目前,亚非学院已具备较完善的、配合“一带一路”建设的“语言+地区研究”非通用语高素质复合型国际化人才培养体系,具体体现在以下方面:第一,配合“一带一路”建设需求,实现语种科学布局,建设国际领先的、完备的亚非语种群。

2014年至今,分阶段加强亚非非通用语新语种布局与课程建设,在原有本科外语专业基础上,增设阿姆哈拉语、孟加拉语等8种外语选修课,新申报尼泊尔语、祖鲁语、阿塞拜疆语等23种新语种专业,覆盖东北亚、东南亚、南亚、西亚、北非等七大地区,“一带一路”沿线近50个对象国,成为国内乃至全球同类院校中规模最大的亚非语种群基地。

第二,加强地区研究学科建设,建立语种群、学科群、地区研究交叉体系,深化人才培养内涵。

通过整合学院、学校、国内、国际教学资源与专家团队,新增设“亚非地区研究”二级学科,建设语种、学科、地区研究“三位一体”的培养体系,为学生提供各学科门类及丰富的国别区域课程,并承担“一带一路”高层次人才培养任务。

第三,优化师资队伍结构,建设具有一定规模的校内外、国内外高水平教学团队。

经过4年优秀人才“外引内培”战略,学院现有师资覆盖文学、法学、人类学、宗教学等11个学科,辐射东南亚等7个地区。

第四,构建“一轴两线”创新课程体系,打造系统的专业课程。

以升级专业语言课程为核心,实现相近语种技能课程交叉,探索培养掌握两门非通用语复语型人才新路径。

第五,通过“非通用语+国际商务”复合专业、依托大学生创新创业、第二课堂、国际交流合作三大平台,实现多元化、宽口径、创新型国际化人才培养。

加强第一、第二课堂衔接,打造学生实践与创新平台,深化国际交流合作,实现90%以上本科生具有半年以上海外“非通用语+学科专业”学习经历。

与此同时,这项教育改革实践也具备诸多创新性。

创立了国内首个“非通用语+地区研究”人才培养模式,为我国培养国别区域研究应用型、复合型人才积累了经验。

覆盖多国别区域、多语种、多方向的新本科教学创新平台为学生提供多种技能与知识组合,解决了传统外语人才仅掌握语言技能或简单对象国知识,其他专业学科知识与技能相对匮乏的问题。

多元化、宽口径、国际化人才培养切实提升了国际化人才的培养质量,推动了国际亚非非通用语、地区研究教学与科研机构合作,拓宽了人才培养的渠道。

作为“一带一路”非通用语复合型人才培养的实践探索,“语言+地区研究”这项教育改革成果直接服务“一带一路”建设,为国家培养了急需的非通用语人才、国别和区域研究人才,他们将为中国参与全球治理,加强在亚非地区的对外传播能力和对外话语体系建设,推动中华文化走向世界提供有力支撑。

国际事务与国际关系专业是什么?

国际事务与国际关系专业,是一门交叉学科,该交叉学位课程以国际学学位课程为基础,旨在培养学生对当今全球力量的整体认识。

(一)该交叉学位课程以国际学学位课程为基础,旨在培养学生对当今全球力量的整体认识。

该课程涉及的范围极广,包括历史、政治和国际关系、文化研究和现代语言等。

它为学生从全球视角观察决定当代国际事务进程的结构、动力和网络提供了独一无二的机会。

该学位课程可以培养学生对世界各国的历史、政治、国际关系的知晓与理解。

国际事务与国际关系专业目前本科专业有宁波诺丁汉大学、北京第二外国语学院,湖北大学开设,属于中外合作办学机构设置的专业。

具体可以细分专业为:国际学、欧洲学、国际学与法语/德语/西班牙语/日语/汉语。

国际学:以国际学学位课程为基础,旨在培养学生对当今全球力量的整体认识。

该课程涉及的范围极广,包括历史、政治和国际关系、文化研究和现代语言等。

欧洲学:以国际学学位课程为基础,并结合传播学的部分内容,使学生了解当代欧洲广泛内容。

该课程涵盖的内容极广,包括历史、政治、国际关系、文化研究和现代语言等。

国际学与法语/德语/西班牙语/日语/汉语:以国际学学位课程为基础并结合了西班牙语/德语/法语/日语/中文培训,课程涉及的范围包括历史、政治和国际关系、文化研究和现代语言等。

通过学习该学位课程,学生可以在学习西班牙语/德语/法语/日语/中文技能的同时,培养自己对世界各国的知识和理解。

(二)2012年经教育部调整目录,原“国际文化交流专业”也归入国际事务与国际关系专业。

参见《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》“国际文化交流专业”是湖北大学历史文化学院国际文化交流系首家开设,教育部特批的国内第一个旨在培养国际文化交流人才的全日制目录外本科专业,2006年开始招生。

此外,湖北大学国际教育学院也相继开设国际事务与关系专业课程,属于中外合作办学性质,2013年正式开始招生。

此后,西北师大、北京语言大学也开设了这一专业。

经教育部调整全国专业目录,2013年开始“国际文化交流专业”归入为国际事务与国际关系专业。

该专业以培养复合型国际文化交流人才为特色,培养适应经济全球化背景下我国对外文化传播事业和国际文化交流迅速发展的需要,有较高的理论素养和良好的品德修养,有扎实的人文基础、丰富的国际社会知识和中外文化底蕴,具有世界观念和国际视野,熟练掌握一门以上流利外语,将来能独立从事与中外文化交流有关的文化、宣传、教育、新闻、旅游、文秘及其它涉外事务和政府机关、企事业单位相关工作的高素质复合型人才。

该专业学制四年,文理兼收。

课程设置以宽口径厚基础为原则,着重培养学生熟练的英汉双语能力和国际文化交流能力,其英语训练课程开设的强度与英语专业本科相同,并以文化为中心,贯通历史、哲学、思想、文学、宗教学等学科,开设具有特色的中外文化基础课程,同时辅以国际政治、经济、法律、传播学等方面基础知识的学习。

在高年级开设德语、葡萄牙语等小语种选修以及对外汉语、文秘等方向的实用性课程。

21世纪的复合型人才应具备哪些素质?

对21世纪的复合型人才,应培养具备哪些素质内容包括: 1、 职业人基本素质培养: 行业分析与职业规划、 企业架构与管理、 求职心态与技巧、 职业态度与执行力、 时间与压力管理、 人际交往与沟通、 创业基本技能。

行业分析与职业规划 企业架构与管理 求职心态与技巧 职业态度与执行力 时间与压力管理 人际交往与沟通 创业基本技能 2、 职业人综合就业力培养: 网络办公高级课程、 公文写作、 演讲与口才实训、 市场营销与实效销售 。

网络办公高级课程 公文写作 演讲与口才实训 市场营销与实效销售 关于职场就业力"N"的内容界定 “n”为“职场专业技能类”培训课程,由若干个实用技能组成,是复合型人才的标志。

学员可以根据自己所学专业及本人的职业发展取向选择学习,该技能的掌握可以使学员有一个高起点的职业生涯。

学员在掌握“1”所代表的“职场就业力”的基础上,再掌握“n”所包含的“某个岗位技能”,就拥有了“就业”与发展的实力;如果学员掌握了一门以上的“职场专业技能”,就成为了职场上大量需求的复合型人才。

“外语领域”是“n”中比较有特色的培训项目,特别强调对学员的行业实用英语的培训。

详细情况见“外语领域”的课程设置。

项目管理中心将根据企业人才市场需求,陆续推出外语等其它行业、其它专业课程等。

以上内容仅供参考!


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