一凡女性网,您的美丽生活好帮手

人才意识薄弱

发布时间:2019-07-17 06:07:09投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :2次

如果你是管理者,将怎样管理人才

转载以下篇章,供参考如何管理人才在IT企业里,我们可以发现两类人才:一类是各方面素质比较均衡、发展全面的均衡型人才;另一类是某一方面素质特别突出,但其他素质相对平常的偏执型人才。

我们相信,大多数人都是均衡型,而少数人会是偏执型。

一个人如果想取得成就,必须同时具备“实”和“势”。

所谓“实”,指人自身所掌握和拥有的素质。

如果把人比做木桶,“实”就是木桶实际能装的水量。

所谓“势”,就是人所表现出的气势和潜力。

同样以木桶作比,“势”就是阳光投射木桶在地上形成的阴影。

对于均衡型人才来说,就相当于一个各块木板长短一致的木桶。

它盛的水可能较多,但留在地上的阴影不会太大。

也就是说,均衡型人才“实”强,而“势”相对欠缺。

均衡型人才由于各方面素质平均,能适应不同环境;但由于其平均,可能任何一个单项素质都无法出类拔萃,因此其在一个环境中的适应和展现才能需要一个过程。

但一旦其适应了环境,综合优势便能显现出来,发挥各素质要项之间的协同效应,因此“实”强。

在组织中,均衡型人才一方面自己难以找着自己的优势和发展方向,另一方面也让别人难以把握,无法形成一个确切的印象,因此“势”有所欠缺。

对于偏执型人才来说,就相当于一个各块木板参差不齐的木桶,盛的水不会太多,但可能在地上形成的阴影面积大。

也就是说,偏执型人才“势”强而“实”弱。

偏执型人才因其本身具有特别突出的某项素质,会不经意间流露;而且其也会有意地去表现、强化其优点,会给对方留下独特、明确的印象。

别人一想到其人,就会想到其某个特长,形成一种“势”。

但由于这种人在其他方面相对欠缺,久而久之,会逐渐弱化他在别人眼中的“势”,也会制约自身长处的发挥,对环境的依赖性也会加大。

因此“实”相对弱。

均衡型:挖潜提高对于均衡型人才,可能无法一见面就给人留下深刻印象,但因其本身具有实力。

对管理者来说,最重要的是给予一定的时间,让其能充分展现能力;同时帮助他挖掘自己的潜在特长。

对于具有均衡素质特点的人自身而言,首先要调整好心态,在自信的同时尽量淡化自我,不要做无谓的攀比;其次要尝试多种不同性质的工作,找到最能发挥自己长处的位置;最后要有意识的培养特长。

偏执型:扬长补短对于偏执型人才,由于其某方面特别突出,可能一见面就让人惊诧。

管理者这时尤其要注意避免晕轮效应,对其优秀方面加以主观渲染和放大,而忽视了其薄弱环节。

在分配给这类人才合适的工作时,也要有意识地帮助他在其他方面取得进步,即不仅要“扬长”,还要“补短”。

如果你的企业有一位偏执型的员工,不要把他当成“天才”,更不要把他当成“蠢才”。

要在让其充分发挥特长的同时,帮助他分析制约其才能进一步施展的“短板”是什么,只有在克服短板的基础上,天赋才可能尽情施展开来。

比如,可以让他参与企业的宣传或者策划工作,但是要逐步培养他的团队合作精神。

当然,对于此类员工,有时不能完全用“清规戒律”去约束他。

对于偏执型人才自身而言,一方面要看到自身长处并有意识的发挥,另一方面不要刻意强化自己的长处,而要有意识的加强欠缺方面的建设,提高综合素质,避免自身缺点的突出甚至超过优点。

如何培养实践应用型人才相关文献

有应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索应用型本科院校环境工程专业课程体系改革探索精品源自化学科课程体系作为高校教学体系的核心环节,对实现人才培养目标和适应社会需求具有重要作用。

本文将以应用型本科院校河南城建学院为例,对环境工程专业课程体系的改革进行探讨。

一、应用型本科院校环境工程专业课程体系现状缺乏工程伦理教育20世纪末,美国工程教育界率先提出了大工程观的概念。

从大工程观念出发,作为一名合格的现代工程师,既要具备一定深度和广度的科学基础,具有一定的本专业知识和动手解决实际问题的能力,还要对经济环境(理市场)、社会环境、公共政策、人际关系、道德规范、审美以及自然环境有一定的了解与适应能力。

河南城建学院是一所以“城建”为特色,以培养具有综合素质和创新精神的高级应用型人才为目标的新建工科本科院校,但目前包括环境工程专业在内的所有工科专业均未开设工程伦理方面的课程,因此在对学生的大工程意识、工程技术人员基本职业素养和社会责任感的培养方面存在很大不足。

2.文、理、工学科融合不够工科学生普遍存在学生文化视野狭窄,表达能力、社会适应能力及合作意识相对较弱,运用社会科学等多学科知识解决问题的综合能力较差等问题,主要是由于工科院校中学科融合不够所致。

而目前环境污染问题不断复杂化,环境问题与经济问题、社会问题交织,要实现环境问题的解决,不但需要专业知识,更需要法律、经济学、沟通技巧等各方面的综合能力,而有时这些能力会成为推动问题解决的关键性因素。

河南城建学院目前设有42个本科专业,涵盖工学、管理学、理学、文学、法学、经济学等六大学科门类,其中工学专业为24个,基本上形成了理工结合、文理渗透、城建特色鲜明的学科专业体系,但在课程体系方面存在很多问题,如课程设置缺乏工科针对性,即课程内容应用性和指导性相对较差,缺乏公共选修课的精品课程,课程考核机制不健全,导致效果受到影响。

3.应用型人才创新意识和创新能力培养较薄弱社会经济结构、生产方式、消费模式不断改变,由此产生的环境污染性质、污染物种类不断变化,因此对环境工程专业人才的创新素质提出了更高的要求。

面对不断更新的环境问题,环境工程人才必须树立创新意识,能用科学技术创造性解决工程问题,不断创新科技手段和管理机制,才能实现对环境问题的有效解决。

而目前国内培养应用型人才的院校多为新建本科院校,主要由专科学校通过重组、合并后升格形成,学上本专科教育并存,人才培养上难以脱离传统应用型人才培养模式,缺乏对环境工程人才创新意识和创新能力的培养,学生难以适应经济社会的快速发展。

4.实践教学方式、产学研合作机制有待改革创新实践教学环节是培养应用型人才专业技能和实践能力的关键环节,但传统的实践教学管理方式及教学方式无法实现高级应用型人才的培养目标,需进行深入探讨与改革创新。

[5]目前河南城建学院环境工程专业的实习教学环节主要采取到企事业单位参观实习的方式,由于时间较短,人数较多,学生无法对现场生产工艺及设备运行等情况进行深入了解,导致学生对专业技能掌握不透彻,课程设计及毕业设计成果水平难以提高,甚至在就业过程中存在上手难的问题。

在学校及系部的努力下,虽然已经建立了实践教学基地,但运行方式及产学研合作机制仍不完善,总体实践教学环节学时数偏低,实践教学效果有待提高。

二、环境工程专业课程体系改革措施针对目前环境工程专业人才培养过程中存在的问题,立足中原经济区建设需求和高素质应用型人才培养,主要对河南城建学院环境工程专业课程体系采取以下改革措施。

1.优化公共基础课构成,完善公共选修课,强化应用型人才综合素质培养提高公共基础课中人文、艺术、社会科学课程比例,根据要求增设社会实践环节。

扩大公共选修课学科覆盖领域,在规定修满公共选修课学分的基础上,加强公共选修课的开设审核、过程控制和质量考评体制,提升公共选修课质量,评选一批公选课精品示范课程,进一步扩大学生知识面,提高学生的综合素质。

2.促进层级深入、多学科融合的专业课程建设在专业基础课及专业课模块中,分学期开设了“环境工程导论”、“环境工程制图”、“环境工程原理”、“泵与风机”、“固体废物处理与处置”、“水污染控制工程”等专业课程,由浅入深、层级深入介绍专业理论知识。

设置了“环境管理学”、“环境影响评价”、“环境工程微生物学”等相关学科的必修课。

将“环境工程概预算”与“环境经济学”内容整合为“环境工程技术经济与概预算”,有利于学生对专业知识的全面掌握。

将“环境工程专业文献检索”由原来的专业任选课调整为专业基础课,强化学生对信息的获取和综合分析能力,提高学生对现代社会的适应能力。

3.因材施教,多元发展,完善专业选修课为进一步适应社会需求,促进学生多元发展,河南城建学院环境工程专业选修课模块分为环境工程方向和环境监测两个方向。

环境工程方向在原有“环境工程施工...

浅谈大学生责任意识

一、当代大学生责任意识现状 1、社会责任意识 在世界日益开放的今天,受西方思潮的影响,部分大学生注重崇尚自由、独立、个性,过分注重自我,忽视了与社会的联系,导致社会责任意识薄弱,社会主义价值观薄弱,无法将社会责任与个人责任结合起来。

2、家庭责任意识 由于校园里经济基础的差异,物质的诱惑,虚荣心作崇及家庭责任感的淡漠,使得他们不懂得体会父母的艰辛,养成了以自我为中心,不关心他人,自私自利,好逸恶劳的品质。

3、自我责任意识 部分大学生不注重自己身体健康,对自己的人生没有规划,沉迷网络,缺乏奋斗目标,对自己不负责任。

二、造成当代大学生责任意识偏差的原因 1、社会原因 改革开放以来重物质轻精神的现象严重泛滥,这就使得这种环境下成长的人们过分关注利益,思想在悄无声息中也就被物质腐蚀了。

随着信息时代的到来,互联网在给人们带来了丰富多彩的生活的同时也带来了一些负面影响,年青一代一味沉迷于虚拟世界,对现实社会的责任感开始淡化。

2、家庭原因 由于社会经济条件越来越好,当代大学生的家庭结构基本趋向421模式,这就形成了以自我为中心的天然土壤。

现代家庭大多对子女过分宠爱,在物质生活上一味满足而不注重精神教育,对学校教育过分依赖而不注重家庭教育,注重子女成才教育而忽视成人教育。

这就使得这些孩子对社会责任、家庭责任及自我责任有些不负责任了。

3、学校教育 我国的现行的教育体制对培养学生的责任意识产生很大制约,我们推行应试教育,过多关注学生的学习成绩,缺乏对学生道德修养,责任意识的考核,对学生的独立人格和个性发展重视不够。

4、自身原因 从成长环境来讲,他们处于一个多元化的社会,由于家庭过度保护,他们没有经过社会的磨练、摔打,缺乏顽强的意志及坚韧的品质。

当受到外界不良因素影响时,他们缺乏辨别能力、认知能力、自控能力、自主能力、自理能力。

三、对策及研究 1、家庭教育 家长要理智的对孩子施爱,帮助孩子养成良好的生活习惯,了解并满足孩子的合理需求,培养其独立自强的精神。

2、学校教育 要营造良好的学习氛围,注重学生品德的教育和修养,进行相关的法律责任教育,多开展社会实践活动。

3、社会教育 加强大学生的社会责任感的培养十分重要,是当前刻不容缓的任务,应当引起广泛的重视,全员动员起来,从点滴小事做起,努力营造一个积极健康的环境,使大学生的人格得到全面、健康、和谐发展。

项目经理值得加强的几种意识

在不能按期、保质完成或最终失败的项目好像越来越多。

目前多数公司采用项目经理负责制,作为项目的首要负责人,项目经理对此具有不可推卸的责任。

当然,有些项目本身就“先天不足”,但大部分项目应该都有做好的基础,关键就取决于后天的努力。

导致项目不能按期保质完成或最终失败的原因通常有:主要是客户的需求变更频繁造成的;拙劣的计划编制或计划不能有效执行;项目中途不可或缺的人走了;出现了严重的生产事故;缺乏用户的参与;项目没有考虑到与其它项目的接口或不能预测以后的发展变化导致项目很快过期或无效等等。

这些原因乍看起来都有一定道理,但仅仅说明了一些表面现象,实际上引起项目延期或失败另有根本性的原因。

这个问题在一些企业或公司或项目经理身上经常出现,就其问题性质而言是经常性的问题,对此应从一些观念、原则、行为习惯等最高层次考虑分析。

其实这类问题之所以一再发生,与一些项目管理者缺乏责任意识、大局意识、瓶颈意识等有直接关系。

这几种意识不具备或者不强,往往是导致以上问题的根本原因。

责任意识 注重贡献。

不仅把事情做对,更重要的是做正确的事情。

培养新人。

重视贡献,才能使管理者的注意力不为其本身的专长所限,不为其本身的技术所限,不为其本身所属的部门所限,才能看到整体的绩效。

同时也才能使他更加重视“外部世界”,惟有“外部世界”才是产生成果的所在。

质量是企业的生命,但质量的保证必须以责任为依托,一个没有责任意识的项目经理要想做出好的项目是不现实的。

加强责任意识就是提高为客户服务的意识,既重视贡献也要有勇于承担责任,根据自己的知识和经验,做正确的事,而不是惟命是从,只求把事情做对。

勇于负责的项目经理不会把工作视为养家糊口的机会,或显示自己技术特长的舞台,而会把它作为一项精品工程来对待。

那些把问题归因于客户需求变更频繁的人,不知是否在项目管理中是否只是惟命是从,只求做对事情,而不能或不愿根据自己的知识和经验勇敢地提出自己的建议和观点并努力做正确的事情?那些抱怨某某关键人物走了的项目经理,在平时作项目时不知是否注重培养人才,还是只依赖某个人? 大局意识 既注意对内沟通、又重视对外沟通。

系统观点,既关注项目内部各部分的衔接,同时也注意对外接口或标准。

具有全局意识的项目经理才有可能把项目作为一个系统工程来考虑,才能在关注内部关系的同时,也考虑到该项目与其他项目的衔接或接口等问题;在确定目标、制定计划、分配任务时,才可能重视和鼓励大家的积极参与,以免闭门造车或纸上谈兵。

缺乏全局意识的项目经理,往往只关注自己的技术水平或项目内部事务,不愿积极主动地去接触客户或服务对象,在制定项目计划、分配任务时往往不重视计划执行人和客户的参与,这样的计划要想有效执行是不现实的。

而那些没有客户参与的项目,要想得到他们的认可恐怕也难。

那些在做项目时只注意项目本身的内容,不考虑对外接口或标准的项目,其质量及其生命力就可想而知。

安全意识 把例外事务当作例行事务来管理。

必要的预先防范措施或预案。

俗话说,安全重于泰山,再如何强调安全都不过分。

安全在自己的思想中究竟占多大比重,处于什么地位,直接关系到生产过程中是否能够自觉维护安全。

为了保生产,赶任务,加班加点连续作业,超负荷运转,以致安全意识每况愈下,导致发生事故,这种现象屡见不鲜。

只有强化安全意识,提高对安全工作的认识,才能消除安全隐患,防止事故发生,才能确保生产及各项经营目标的实现,安全意识淡薄往往是造成事故的根源。

加强安全意识,把例外管理变为例行管理,才能克服一些麻痹大意的思想或侥幸心理,踏踏实实的做好每件事情。

忧患意识 生于忧患,死于安乐。

没有问题就是问题。

张瑞敏提出的海尔竞争理念“永远战战兢兢,永远如履薄冰”,充分说明他具有强力的忧患意识。

管理一个企业如此,管理一个项目更应如此。

居安要思危,树立忧患意识有利于项目经理从严要求自己,同时也有利于给团队一种精益求精、不断推陈出新的精神,有利于增强员工自我管理和约束能力,有利于提高自己的业务水平和管理能力。

缺乏忧患意识或忧患意识薄弱的项目经理,其负责的项目往往漏洞较多。

瓶颈意识 要事优先的原则。

预测和处理并发事件。

在很多情况下,进步是在解决了一些瓶颈后取得的。

假如能在瓶颈发生前考虑到或在设计方案时就考虑到一些未来的瓶颈,比起等到瓶颈发生后再去设法解决要好得多。

有些项目经理在安排计划时由于不能考虑到哪些事情应该先做,哪些事情可以后做,或由于没能预测到未来的一些瓶颈导致项目失败或项目很快过期:如一些软件由于开发时没有考虑到以后大批量的并发数而带来严重的性能问题;有些配送方面的方案由于没有考虑大批量的流量问题而被淘汰。

增强瓶颈意识要求项目管理者平时处理问题时应遵守要事优先的原则,把可能影响其他进度的事情做好,同时给事情的发展预留一定的空间,平时不能把今天应完成的事情拖到以后完成,否则最后将积重难返。

这几种意识也...


后台-插件-广告管理-首页广告位四