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学校专业人才培养方案管理系统 学校人才培养方案

发布时间:2019-07-17 12:07:20投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :2次

怎样深化改革成人教育人才培养方案

一、不断更新教育理念,创新人才培养模式,大力提升人才培养能力 学校始终将提高人才培养质量作为立校之本。

学校坚持适应国家和社会发展需要,通过深化教学改革,不断探索和完善既符合高等教育发展规律、又适应社会发展需要的人才培养模式,形成了各类创新人才不断涌现的局面。

1、更新教育观念,巩固本科教学地位。

以提高本科人才培养质量、创新人才培养模式为主题,深入开展教育教学研讨活动,进一步转变人才培养理念与本科教育观念,树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念,进一步巩固了教学工作的中心地位与本科教学的基础地位。

2、优化课程体系,提高课程质量。

按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则,以理论教学与实验教学内容改革为重点,大力实施“课程建设工程”,深化课程体系与教学内容改革,以创新能力培养为核心,精选和设计实验教学内容与体系,建立了“公共基础+专业提高+研究创新”三层次、四年不断线的实践课程体系,增加创新创业教育课模块、素质教育课模块,以课程资源平台建设为基础,推进优质课程资源共享。

现已建成28门国家级和省级精品课程。

3、深化教学改革,创新培养模式。

根据社会发展对人才的需求,调整专业人才培养定位,修订本科专业人才培养方案,实施完全学分制,推进公共基础课程改革、普通本科学生毕业论文(设计)改革以及教材选用改革,实行本科生导师制,促进因材施教和个性化发展;构建课外实践学分认证教育体系,促进专业教育与实践教育的融通,形成了学科专业教育与素质拓展活动教育良性互动的育人特色;不断创新产学研合作办学特色,建成144个校外教学实习基地,建立大学生创新创业项目资助制度,遴选了一批实施创新创业教育试点,促进了学生知识、能力、素质的协调发展。

4、启动专业大类人才培养模式改革试点。

为进一步体现科学技术发展、学科交叉和渗透对人才培养的要求,突出基础宽厚、适应性强、专业口径宽、综合能力强、整体素质高的创新人才培养需要,学校启动了公共管理类、工商管理类两个专业大类人才培养模式改革试点。

在今年的招生中,这两类专业按大类招生,一年以后,学生根据兴趣和志愿重新选择专业。

5、实施“特色计划”,满足学生的个性发展需求。

学校紧紧围绕提高本科教学质量这一核心,推进人才培养模式综合改革,实施“卓越法律人才培养计划”、“拔尖创新人才培养计划”和“国际交流开放计划”试点工作,为学生的个性发展搭建良好平台,满足学生的个性发展需求。

实施“卓越法律人才培养计划”。

按照“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则,建立和形成与基层司法、执法机关以及中小企业等法律事务部门信息交流和人才培养的合作与联动机制,不断进行课程体系和教学内容、教学方式与方法等方面的改革创新,积极优化具有自身优势和特色的法学专业人才培养模式,初步形成新时期卓越法律人才评价体系,保障和提高法学人才培养质量。

实施“拔尖创新人才培养计划”。

进入“拔尖创新人才培养计划”实验班的学生单独开班,并实现特色教学。

突出个性培养和柔性管理理念,鼓励学生进行自主性学习、研究性学习,参与导师的科研,接受科学研究的基本训练,强化创新意识与创新能力的培养,全面培养学生的科研素质、提高科研能力。

二、不断加强师资培训力度,强化教学队伍建设,着力提升教师教学能力 教学质量的提高离不开教师教学能力的提升,多年来,我校一直重视对教师教学能力的培训,针对不同类型、不同层次的教师分别采取不同的培养与提升举措。

三、以教学质量和教学改革为抓手,强化教学建设,深化教学改革 学校以本科教学工程建设为抓手,制定出台了《教学质量和教学改革管理办法》、《优秀教学成果奖励办法》等一系列教学改革文件,鼓励教师从事教学改革和教学研究,提高教学水平和人才培养质量。

四、不断加强实践教学环节,打造创新人才培养平台,培养学生创新精神和创新能力 加强实验室建设和加强实验教学环节,是深化教学改革的重要体现。

多年来,学校一直注重加强实践教学环节建设,加大实验室建设力度,狠抓实验、实习(社会实践)和毕业论文设计,整合优质教育资源,打造创新人才培养平台,突出学生创新精神和创新能力的培养,取得了良好效果。

五、不断完善教学质量监控和保障体系,强化奖惩功能 学校对教学管理规章制度进行了全面、系统的建设。

完善和实施了常规教学检查、教学督导、教学信息反馈、课堂教学质量评价等多项质量监控措施,逐步完善了教学规章制度,保障了教学秩序的正常稳定。

在此基础上,严格日常教学管理,向管理要质量,从管理求提升。

严格执行培养方案,严格教学检查,严格考核纪律,认真履行调停课审批制度,规范执行学业警示制度、毕业论文管理与专业实习,严肃教师教学工作纪律,保障了教学秩序的正常稳定,教学质量稳步提升。

如何提高人才培养质量

一、不断更新教育理念,创新人才培养模式,大力提升人才培养能力学校始终将提高人才培养质量作为立校之本。

学校坚持适应国家和社会发展需要,通过深化教学改革,不断探索和完善既符合高等教育发展规律、又适应社会发展需要的人才培养模式,形成了各类创新人才不断涌现的局面。

1、更新教育观念,巩固本科教学地位。

以提高本科人才培养质量、创新人才培养模式为主题,深入开展教育教学研讨活动,进一步转变人才培养理念与本科教育观念,树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念,进一步巩固了教学工作的中心地位与本科教学的基础地位。

2、优化课程体系,提高课程质量。

按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则,以理论教学与实验教学内容改革为重点,大力实施“课程建设工程”,深化课程体系与教学内容改革,以创新能力培养为核心,精选和设计实验教学内容与体系,建立了“公共基础+专业提高+研究创新”三层次、四年不断线的实践课程体系,增加创新创业教育课模块、素质教育课模块,以课程资源平台建设为基础,推进优质课程资源共享。

现已建成28门国家级和省级精品课程。

3、深化教学改革,创新培养模式。

根据社会发展对人才的需求,调整专业人才培养定位,修订本科专业人才培养方案,实施完全学分制,推进公共基础课程改革、普通本科学生毕业论文(设计)改革以及教材选用改革,实行本科生导师制,促进因材施教和个性化发展;构建课外实践学分认证教育体系,促进专业教育与实践教育的融通,形成了学科专业教育与素质拓展活动教育良性互动的育人特色;不断创新产学研合作办学特色,建成144个校外教学实习基地,建立大学生创新创业项目资助制度,遴选了一批实施创新创业教育试点,促进了学生知识、能力、素质的协调发展。

4、启动专业大类人才培养模式改革试点。

为进一步体现科学技术发展、学科交叉和渗透对人才培养的要求,突出基础宽厚、适应性强、专业口径宽、综合能力强、整体素质高的创新人才培养需要,学校启动了公共管理类、工商管理类两个专业大类人才培养模式改革试点。

在今年的招生中,这两类专业按大类招生,一年以后,学生根据兴趣和志愿重新选择专业。

5、实施“特色计划”,满足学生的个性发展需求。

学校紧紧围绕提高本科教学质量这一核心,推进人才培养模式综合改革,实施“卓越法律人才培养计划”、“拔尖创新人才培养计划”和“国际交流开放计划”试点工作,为学生的个性发展搭建良好平台,满足学生的个性发展需求。

实施“卓越法律人才培养计划”。

按照“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则,建立和形成与基层司法、执法机关以及中小企业等法律事务部门信息交流和人才培养的合作与联动机制,不断进行课程体系和教学内容、教学方式与方法等方面的改革创新,积极优化具有自身优势和特色的法学专业人才培养模式,初步形成新时期卓越法律人才评价体系,保障和提高法学人才培养质量。

实施“拔尖创新人才培养计划”。

进入“拔尖创新人才培养计划”实验班的学生单独开班,并实现特色教学。

突出个性培养和柔性管理理念,鼓励学生进行自主性学习、研究性学习,参与导师的科研,接受科学研究的基本训练,强化创新意识与创新能力的培养,全面培养学生的科研素质、提高科研能力。

二、不断加强师资培训力度,强化教学队伍建设,着力提升教师教学能力教学质量的提高离不开教师教学能力的提升,多年来,我校一直重视对教师教学能力的培训,针对不同类型、不同层次的教师分别采取不同的培养与提升举措。

三、以教学质量和教学改革为抓手,强化教学建设,深化教学改革学校以本科教学工程建设为抓手,制定出台了《教学质量和教学改革管理办法》、《优秀教学成果奖励办法》等一系列教学改革文件,鼓励教师从事教学改革和教学研究,提高教学水平和人才培养质量。

四、不断加强实践教学环节,打造创新人才培养平台,培养学生创新精神和创新能力加强实验室建设和加强实验教学环节,是深化教学改革的重要体现。

多年来,学校一直注重加强实践教学环节建设,加大实验室建设力度,狠抓实验、实习(社会实践)和毕业论文设计,整合优质教育资源,打造创新人才培养平台,突出学生创新精神和创新能力的培养,取得了良好效果。

五、不断完善教学质量监控和保障体系,强化奖惩功能学校对教学管理规章制度进行了全面、系统的建设。

完善和实施了常规教学检查、教学督导、教学信息反馈、课堂教学质量评价等多项质量监控措施,逐步完善了教学规章制度,保障了教学秩序的正常稳定。

在此基础上,严格日常教学管理,向管理要质量,从管理求提升。

严格执行培养方案,严格教学检查,严格考核纪律,认真履行调停课审批制度,规范执行学业警示制度、毕业论文管理与专业实习,严肃教师教学工作纪律,保障了教学秩序的正常稳定,教学质量稳步提升。

怎样做好课程的教学设计,组织与实施

年轻教员在接受一门课程的教学任务后,首先要全面认识本专业的教学总体设计,然后认真搞好本门课程的教学设计,并在每节课的授课过程中做好组织与实施工作,才能上好课。

一、年轻教员必须明确所任课程在本专业的地位、作用和目的 我国目前的教育结构有四种,即研究型人才培养模式、工程型人才培养模式、应用型人才培养模式、普通高中与9年义务教育。

研究型人才培养模式用于培养各专业的博士、硕士层次的研究人才;工程型人才和应用型人才培养模式用于在本科、高职院校、中专、技校等培养这两类技能和管理型人才;普通高中与9年义务教育为基础教育。

在各种教育结构中,都详细制定了相应的人才培养方案。

方案中对人才培养的指导思想与原则、人才培养方案的主要内容及要求都做出了详细的规定。

这个方案就是各个专业人才培养的总体设计,是各个专业组织实施教学的基本依据。

众所周知,这个总体方案就是以先进的教育理论为指导,采用系统工程的方法,结合各自专业创办的历史和对人才的现实需要制定的。

课程设置是人才培养方案的核心内容。

它明确规定了每门课程的类别、地位、学时、教学要求、主要内容、实践环节和考核方法等。

每位教员只有从本专业人才培养方案出发,清楚认识所任课程在其课程体系中的地位、目的和要求。

才能自觉地围绕人才培养方案的主旨,有的放矢地搞好教学工作。

比如机械制图课程,对于飞行器动力工程专业而言,重点是读图。

即能读懂零件图、局部装配图和总装配图,读懂飞机图。

而不是用尺规绘制飞机或航空发动机的零件设计图。

再如,机械设计基础课,主要讲常用机械及通用零件的工作原理、基本的设计理论、设计方法及设计步骤,对于机械零件的强度计算、刚度计算则讲得很少。

这样处理的目的是为了使学员能理解飞机或发动机构造中的有关常用机构的运动源于:论文致谢怎么写http://www.udooo.com原理。

就是在有关机械零件的设计中,如链条传动,在飞机和航空发动机中根本不用,可以不讲;再如,航空材料学课程中,尽管铸铁是工业重要的结构材料,并且白口铸铁一节在相图理论中又有重要的理论意义——共晶反应典型代表。

但在航空材料学中不应该讲。

因为从实际应用角度看,碳钢尚且极少应用,更何况铸铁。

因此,在航空材料学课程中,我们一直将有色金属及其应用,即铝合金、镁合金和钛合金作为重点讲述。

只有这样,才能积极地自觉地围绕着本专业的核心课程,搞好所任课程的教学工作。

年轻教员要加强现代先进教育理论的学习,明了应用型人才和技能型人才在教育理念上与研究型人才的区别,后者要求“理论够用,注重应用”、“不追求每门课程中理论的系统性和完整性”、“注重实用技能的培养”。

只有深刻了解学员的培养目标,了解他们就业的需求,只有这样,才能主动地、积极地在教学实践中探索适于应用型和技能型人才的教学内容和教学方法,并取得良好的教学效果。

二、年轻教员要用系统的观点和方法看待教学过程,分析教学过程,搞好教学设计 众所周知,教学是由学校、专业、教员、学员、教材、教学媒体、评估方法等组成的动态系统。

说它是动态,主要指时间、空间、内容、方法和对象都会发生变化。

用先进的教育理论做指导,采用系统的观点和方法和现代教学技术,分析教学过程中的问题和需求,确定教学目标,建立解决问题的步骤,选择相应的策略和媒体,并对教学的结果进行分析和评价,称为教学设计。

分析教学系统中各个要素及其在整个系统中的功用,进行优化处理,使得系统综合功能发挥最好,就是教学设计。

它包括四个层面的设计,即学校、专业、课程的宏观与微观设计。

学校层面的设计,包括学校的定位,办学的目标,办学的条件等;专业层面的设计,包括专业的定位、目标、教学条件等;课程宏观层面的设计,包括课程的标准、教材的选择、教学计划的安排、教学方法的确定、教学媒体的选择等;课程的微观设计,包括每一节课的内容选择、讲授方法和步骤安排、重点和难点的处理、教学媒体的选择和使用、作业的布置等。

教学实施则指讲好每次课,做好每次试验、安排好复习和考试、做好授课总结等。

显然,年轻教员必须了解前两个层次的设计,而重点是做好后两个层次的设计及其做好教学的实施工作。

为了搞好所任课程宏观层面的设计。

首先,认真研究所任课程的课程标准。

只有这样,才能明确所任课程在专业中的地位、与前后课程的关系;才能有针对性地选择好教材;才能对学员提出合理的要求;才能使自己的工作不陷入盲目性。

其次,认真选择合适的教材十分重要。

毕业于地方本科院校的各个专业的年轻教员,到军队院校的相应专业担任专业基础课比较多。

由于地方各个本科院校的同名专业与军队院校的专业有很大区别。

因此,选择教材对搞好教学是十分重要的,这就使得年轻教员在教材选取上面应该注意很多地方。

再次,要安排好教学进度计划和考核方法。

对教学计划中的主要内容,必须采用考核方法,否则可以安排自学或简要介绍,也就没有必要安排相应的考核。

为了搞好所任课程微观层面的设计。

首先...

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教育教学管理的创新关键词:教育管理;创新;整合思想;机制21世纪初期,既是我国经济快速、健康发展的重要时期,也是我国高等教育快速、健康发展的关键时期,高等学校必须与时俱进,更新观念,创新制度,深化改革,努力提高人才培养质量,这不仅是新时期经济社会发展的客观要求,更是高等学校改革与发展的必然选择。

坚持与时俱进,创新教育教学管理观念人类进入21世纪,这个信息化的时代、知识经济的时代,大学使命的内涵更为丰富。

大学不仅应履行启迪智慧,探索真理,发展科学,传递文化,服务社会的职责,以前所未有的发展态势实现着造就人才、塑造人类的伟大使命,而且更强调教育功能与学术功能的完美结合,更强调探索真理与传承文明的高度统一,更强调社会的责任。

因此,大学不应只是适应社会,为社会服务,而应主动引领社会发展的方向。

与此相适应,大学必须始终站在时代的前列,与时俱进,不断更新教育思想,转变教育观念。

教育思想观念的转变是一个过程,学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念,保持教育思想观念的不断变革和及时更新,这是高校改革与发展的“发动机”。

而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导,用教育管理的改革来统筹和引导。

我校坚持教育思想观念改革的先导地位,定期开展教育思想大讨论,并形成制度化,以始终保持教育思想观念与时俱进,为学校教育教学改革和发展不断注入新的活力。

1997年初,学校结合“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施,开展了以提高质量意识和加强素质教育为中心的教育思想观念大讨论,以此为契机,学校整体组装各级各类教育教学改革项目,深化教学改革,制订了新的人才培养方案和课程教学大纲,取得了一系列重要教学成果.进入新世纪,学校审时度势,把“十五”计划第一年定为“教育质量年”,于2001年初开展以“发展、创新、质量”为主题的新一轮教育思想大讨论,确立了“育人为本,崇尚学术”的办学新理念,研究制订了“十五”事业发展规划。

这次教育思想大讨论为推进“新世纪教改工程”项目的顺利实施和学校事业的快速、健康和可持续发展奠定了良好的思想基础,提供了有效的思想武器,形成了良好的改革舆论氛围和机制。

2003年初,学校提出以创建教学工作优秀学校为契机,举办发展与改革论坛,深入思考学校在全面建设小康社会,解决“三农”问题等重大问题上的定位,深入思考学校人才培养方向和战略举措,掀起了新一轮教育思想大讨论。

通过研究与探讨,我们认识到,教育管理观念的更新是教育教学改革的先导,科学、先进的管理理念是大学理念的重要组成部分。

没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践,就会出现无序的管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理,就难以形成生动活泼、富有成效的教育教学改革局面。

高等教育管理的过程就是整体设计,分布实施,统一认识,营造氛围,突出重点,全面推进,将教育研究与办学实践有效结合起来的过程。

因此,现代教育教学管理不仅应努力践行学术自由、共享管理(shared governance)、责权明晰、精英选择(meritocratic choice)、定期检测、内部密切合作等具有普遍应用价值的原则,而且应以素质教育和创新教育为主题,不断更新管理思想,创新管理理念。

如要强化学术管理思想,由过于强调教学管理的行政职能转变为加强教学管理的研究职能,提升教学管理的学术性。

要强化开放管理思想,实行更为开放的管理方式,现代高等学校的教学管理是一个多职能、多要素的综合系统,本身是一个开放的体系。

要强化民主管理思想,在教学决策、计划、执行、控制、检查全过程中更注重民主化,实行民主决策,提高决策科学性和管理效能。

应树立管理国际化观念,正确处理好管理的国际化要求与本土化特色的关系,更新质量标准,建立既符合国情、校情又能与国际通行标准接轨的标准体系,按国际规则办事,同时注重发展优势,保持特色。

要树立管理现代化观念,现代教育管理要具有时代特征,坚持与时俱进,不断革新内容,创新方法,更新手段,保持先进性。

要树立可持续管理观念,致力于制定、实行公平的政策,创建具有持续性的公平竞争环境,建立起适应形势发展进行持续性调整的机制,以实现管理效能整体性提高的目标。

确立整合思想,创新教育教学管理机制科学管理水平和管理机制创新水平直接决定着一所高校的发展水平,科学合理而富有特色的管理制度则会极大地强化激励的有效性。

哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、耶鲁大学等知名大学的办学经验表明,世界名校之所以能够云集大师、精进学术、辈出英才、长盛不衰,得益于积极的制度建设和合理的机制创新,其教育教学管理更重视学术管理的职能,重视管理研究,实行严格的岗位管理和科学的量化管理等。

笔者认为,新时期教育教学管理应确立整合思想。

其基本内涵可表现在三个层面上:其一,将人才培养作为一项系统工程,坚持以人才培养为中心,突出解决教学工作在学校的地位、教师在学校的地位等基本问题,以教学工作推动学校的整体工作,以教学...

如何适应科学管理的需要,加强人才培养和应用研究?

适应科学管理的需要,加强人才培养和应用研究 (1)制定有关规程,加强标准化工作。

结合国情和行业特点,制定网络计划技术编制和管理规程,统一画法、术语和各种类型的网络模型,便于推广和应用。

(2)多途径培养人才。

行业协会和行政主管部门应组织编写实用的培训教材,举办网络计划技术与计算机应用培训班,对施工企业的技术领导和施工管理人员 和应用。

(2)多途径培养人才。

行业协会和行政主管部门应组织编写实用的培训教材,举办网络计划技术与计算机应用培训班,对施工企业的技术领导和施工管理人员进行培训,学习和掌握网络计划技术;高等学校要增加现代化管理技术课程,使学生毕业后即能适应现代化管理的需要。

(3)开发适用的网络进度控制软件。

科研机构、高等学校与施工企业应通力合作,在深入调查研究的基础上结合工程实际,开发实用的网络进度计划与控制的通用软件,培训使用人员。

辅修结业证书有用么

辅修专业的结业证书是学历的概念!第二学位是学位上的概念!学历不等同于学位,学位也不等同于学历。

说的简单点吧:学历的意思是你经过了本阶段的学习与培训,受了该层次的教育。

学位的意思是你有了该层次的科研水平。

例如:1,一个人只有小学学历,但是他可以有硕士学位或者博士学位。

(譬如,有很多年纪较大的教授,学历可能只受过专科教育或本科教育,可是他却拥有博士学位。

)2,一个有本科毕业生,并不一定有学士学位。

这就说明,他虽然受过了本科层次的教育,自身能力却没有达到学士学位的要求。

所以最后只有毕业证或者结业证,却没有学位证。

辅修第二学位,拥有双学士学位,在法律上所享受的待遇是和硕士研究生是一样的!只是,很多单位并不回执行而已。

不过双学士学位享受于硕士学位待遇的这个条件很利于一些专业性职业资格证书的考试。

以为学历学位高,要求的考试年限就会少一些。

这是你的优势。

为培养“厚基础、宽口径、高素质、强能 力”的复合型人才,充分发挥学生的学习主 体性,提高学生的学习积极性,拓展学生的 视野和知识面,充分利用学校优质教学资 源,完善学校人才培养模式,学校决定探索 实施辅修专业人才培养模式。

目前,《中国 政法大学本科生辅修专业管理办法》(法大 发[2009]101 号,以下简称《管理办法》)已 经正式颁布实施,2008 级辅修专业即将 开始报名,为了使广大师生对辅修专业相 关问题有深入的了解,记者对相关部门相 关负责人进行了专访。

问:什么是辅修专业?哪些专业可以辅 修? 答:辅修专业是指学生修读主修专业 (第一专业)的同时修读其他专业,学校在 四年制基准学制基础上实施本科生辅修 专业制度。

我校17 个本科专业中,英语和德语2 个专业不能作为辅修专业,其他专业均可 辅修。

第一专业是英语和德语的同学可以 辅修其他专业。

问:申请辅修需要什么特别的条件吗? 答:《管理办法》规定:全日制本科生第 一学年已修课程达到以下条件者可以申 请辅修专业:第一、平均绩点在3.0 以上; 第二、无重修课程。

每位学生只能辅修一 个专业。

按照我校目前的学分制管理办法规定 的成绩等级制、百分制与绩点的对应关系, 平均绩点3.0,相当于平均分80 或者等级 制“良”的水平。

《管理办法》之所以设定申 请辅修专业的学习成绩标准,最主要的目 的在于保证申请辅修专业的同学是在其 主修专业学有余力的前提下修读辅修专 业的。

问:辅修专业什么时候可以报名辅修, 报名的程序是什么?如何进行审查? 答:辅修专业从在校第三学期开始学 习,学生应当在第二学期期中提出辅修专 业申请。

教务处将按照学校规定在第二学 期期中组织进行辅修专业预报名。

申请修读的具体程序是:学生在规定 预报名期间自行登录综合教务系统,选择 自己计划修读专业的辅修培养方案。

学生 预报名后,第二学期各学院暂不对报名学 生进行实质审查,报名学生均有资格进行 期末的预选课。

第三学期开学初(第二周) 各学院将对学生第一学年成绩数据(绩点、 重修门数)进行实质审查,并在系统中将不 符合《管理办法》申请条件同学的报名数据 删除。

实质审查后,辅修专业所在学院将 根据本学院教育资源及在校学生规模、学 生需求、辅修专业学习要求等因素审查确 定修读辅修专业的学生。

辅修专业从第三学期开始修读的目的 是为了保障修读辅修专业的学生有充足 的修读时间。

在第二学期进行预报名的目 的是保证学生在第二学期期末选课前能 在综合教务系统中根据辅修培养方案获 得相应的选课权限。

由于第一学年的成绩 数据在第三学期开学初才能统计完毕,所 以对辅修专业申请条件的实质审查只能 在第三学期开学初进行。

在第三学期开学 初实质审查结束后,会有部分同学因为成 绩绩点达不到《管理办法》的要求而无法修 读辅修专业,对于这部分同学已经选修的 辅修专业课程选课数据,将会在开学初课 程补选阶段之前从系统一并删除。

选课数 据删除后,一方面保证未能通过审查的同 学能够及时补选自己主修专业的专业课 课程,另一方面也保证删除辅修专业预选 课程数据后的课容余量能够在补选期间 得到充分的利用。

考虑到2008 级的实际情况,学校将本 学期组织2008 级学生的申请工作。

2008 级同学报名辅修专业直接进行实质审查 不涉及上述预报名阶段。

问:获得辅修专业结业证书、学位证书 具体条件如何? 答:辅修专业可以申请获得辅修专业 结业证和学位证,结业证书和学位证书均 由学校颁发。

一、获得结业证书的条件:(一)完成辅 修专业培养方案规定的必修学分;(二)达 到主修专业毕业条件。

二、获得学位证书的条件:(一)辅修专 业与主修专业分属不同学科门类;(二)完成辅修专业培养方案规定的必 修学分与选修学分;(三)完成学士学位论 文并通过学士学位论文答辩。

在这里需要注意的是:如果主辅专业 属于同一学科门类的,学生只能获得一个 学位证书。

我校17 个本科专业中,法学、侦 查学、政治学与行政学、国际政治、社会学、 思想政治教育都获得法学学士学位,在这 六个专业内主修一个专业同时辅修另一 个专业的只能获得一个学位。

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请问软件工程专业的人才培养目标是什么?

国论文网http://www.xzbu.com/1/view-7050455.htm关键词:民院校;大数据;人才培养一、大数据技术概述最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡,麦肯锡称:“数据,已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域,成为重要的生产因素。

”大数据技术的战略意义不在于掌握庞大的数据信息,而在于对这些含有意义的数据进行专业化处理。

换言之,如果把大数据比作一种产业,那么这种产业实现盈利的关键,在于提高对数据的“加工能力”,通过“加工”实现数据的“增值”。

大数据需要特殊的技术,以有效地处理大量的容忍经过时间内的数据。

适用于大数据的技术,包括大规模并行处理(MPP)数据库、数据挖掘电网、分布式文件系统、分布式数据库、云计算平台、互联网和可扩展的存储系统。

二、国内外研究现状国外除了在大数据的概念上的研究外,重点放在技术研究。

美国政府六个部门启动的大数据研究计划中,绝大多数研究项目都是应对大数据带来的技术挑战,重视的是数据工程而不是数据科学,主要考虑大数据分析算法和系统的效率。

国内在大数据研究领域的重点在大数据与云计算、数据挖掘,并行计算和分布式处理,应用式主要集中在地理信息系统。

但目前国内高校很少有开设大数据方向的相关专业,业内先驱当属北航软件学院大数据技术与应用专业。

此专业是北航软件学院、北航计算机学院与慧科教育(工信部移动云计算教育培训中心)联合打造的大数据技术与应用专业,于2012年开始招收工程硕士。

另外,2013年,华东师范大学成立了数据科学与工程研究院;2014年,华南理工大学设立了云计算与大数据专业;同年,清华大学成立“清华―青岛数据科学研究院”,设立大数据的硕士博士学位项目。

另外,开设大数据相关本科专业的院校有贵州师范学院、贵州大学和北京城市学院。

而2014年9月开始,西安欧亚学院也开始对外招收网络工程专业(大数据方向)。

三、民院校人才培养方案的制订西安欧亚学院作为一所民三本院校,本着创新型教育理念,一直致力于应用型人才的培养。

从2012年开始筹备至今年正式招生,共两年时间。

无论从企业需求,还是学术要求,我们都进行了充分的调研及论证。

1.前期准备(1)资料准备在与北京大学教授合作的项目中,受到启发。

继而开始搜集大数据方面的各种文献资料,对目前国内各大高校的专业开设情况进行考察,借鉴他人的宝贵经验。

最终形成了一个初步的课程规划清单。

(2)企业调研根据以往的教学经验,我们知道,学生将来是否能顺利的找到工作,与其在学校接受的教育是息息相关的。

很多时候,我们只是从一个教师的角度考虑,应该培养出什么样的学生。

可是,我们并不了解,目前,就某一个行业领域,企业需要什么样的人才,无论从专业能力方面,还是从个人基本素质方面。

鉴于此,我们对一些相关企业做了调查问卷,结果得出,企业需要的大数据人才,从个人素质方面,需要以下能力:良好的数据敏感度,能从海量数据提炼核心结果。

对统计、数学建模有强烈的兴趣和钻研精神。

良好的学习能力、团队协作能力、逻辑思维能力、分析能力。

擅长与商业伙伴的交流沟通,具有优秀的报告讲解能力及沟通能力。

工作高效,有条理,细致,态度积极,责任心强,能够承受较强工作压力。

在专业技能方面,需要以下能力:熟悉数理统计、数据分析、数据挖掘等基础知识,熟知常用算法。

熟练使用SAS、SPSS、R、Excel等统计分析软件。

精通至少一门编程语言(C、Java、Python、shell)。

了解数据结构和算法设计。

熟悉Linux操作系统开发环境。

(3)师资培养学生所学知识的源头均来自于老师。

我校教师大多从学校毕业后直接任教,缺乏实际工作经验。

虽然基本的理论知识都能掌握,但应用于实践的能力缺乏。

为此,我们将教师分批派往不同合作公司进行挂职锻炼,为期一个月至半年不等。

这样,教师不但能充分发挥自己的业务专长,将理论联系于实际;同时,在企业中,能经历到不一样的工作状态和企业氛围。

将来回归课堂,能给学生传递的不仅仅是科学知识,更重要的是书中没有的工作经验和阅历。

另外,在大数据方面,有很多不同方向的讲座、论坛、会议。

其间,各领域的业内高手都会云集,畅谈自己的编程经验或心得体会。

我们会及时派出相关老师外出参会,听取高手经验、开拓视野的同时,更希望能和高手有交流甚至合作的机会。

(4)专家论证经过我们的调查问卷和深入企业实习的见闻体会,我们更加明确了大数据人才培养的方向,进一步完善了培养计划。

为了更有力的支持我们的方案,专业开发团队先后多次请来名校教授进行座谈论证,经过5次不断的“推翻―重做―修改”,最终形成2014级学生的人才培养方案。

2.方案阐述我校在网络工程专业开设了一个大数据方向的实验班,本科四年制,培养阶段划分为通识教育、专业培养和多元化培养三个培养阶段。

第一阶段:通识教育培养阶段。

按照工程人才培养的共性要求而设置,并为全面素质教育奠定基础。

包括综合基础和基本技能两个模块。

在综合基础模块中,设置了由“政治思想理论课、高等数学、...

2018年高招趋势是怎样的?

来自教育部的数据显示,2018年全国高考报名考生人数达到975万人,比去年增加35万人。

新高考背景下,各高校招生政策有何变化?新增哪些招生专业?在人才培养上又有何亮点?一连串的问题备受考生和家长关注。

1.严格 多类考生取消加分严格,无疑是今年高考招生的首要关键词。

3月,教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》,规定全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。

北京市进一步规范和调整高考照顾加分政策,从今年起省级优秀学生,获国家二级运动员以上称号的考生,思想政治品德方面有突出事迹者,全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖获得者等5类考生不再进行高考加分。

河南省招办发布了《致全省参加高中学业水平考试考生的一封信》,提醒今年1月中旬参加2016级普通高中学生学业水平考试的考生诚信应考,违纪舞弊被发现,将受到取消考试成绩、记入个人诚信档案并在网上向社会公布其相关信息等严肃处理,甚至失去将来被高校录取的机会。

去年年底,教育部还对高校艺术类专业、高水平艺术团、高水平运动队及保送生招生工作进行了部署,教育部有关部门负责人指出,要采取切实有效的措施,防范和打击特殊类型招生考试中的“替考”等违规行为。

严格背后,也有脉脉温情。

此前,教育部相关负责人表示,将继续实施“国家支援中西部地区招生协作计划”,进一步提高中西部地区及人口大省高考录取率;中央部门所属高校要合理确定分省招生计划,向重点高校录取比例相对较低的省份倾斜。

在取消多类考生加分政策同时,北京市今年增加一项高考照顾政策,公安英模子女报考高校,在与其他考生同等条件下优先录取。

2.服务 新增专业结合国家发展需要服务国家战略和地方经济社会发展,高校人才培养至关重要。

记者梳理发现,今年多所高校新增招生专业,且均与当前国家重大发展战略紧密结合。

北京林业大学招办相关负责人介绍,该校今年为美丽中国建设新增两个专业方向:“一个是以绿色发展方式为导向的专业方向‘野生动物与自然保护区管理(森林康养方向)’,一个是绿色生产方式为导向的专业方向‘林产化工(生物质能源科学与工程方向)’。

我们将从人才培养抓起,为美丽中国建设做好人才储备。

”对外经贸大学今年新增了两个国际组织人才基地班和量化金融实验班招生专业。

“国际组织人才基地班向国际组织以及为我国国际发展事业和跨国公司提供专业人才储备。

量化金融实验班培养能够在量化投资、金融产品设计及定价、风险管理、金融资产管理等领域进行创新研究和实务工作的国际化高素质应用型人才。

”该校招办主任李永乐告诉记者。

北京工业大学招办主任王丹介绍,该校今年新增了纳米材料与技术和机器人工程专业:“这两个新增专业都是工科专业,也是现在社会经济急需的交叉复合专业。

纳米材料与技术在材料类(实验班)进行招生,机器人工程将作为一个单独的专业进行招生。

”江南大学招生就业处处长崔宝同说:“为响应健康中国国家战略的实施,我校今年新增药学本科招生专业,优化了健康中国战略所对应的专业群。

该专业结合生物制药特色,已成为江苏省乃至全国培养制药行业高层次人才的重要基地,现新增本科培养类型,与原有的硕、博研究生形成了一体化人才培养体系。

”此外,崔宝同介绍,该校还将面向“健康中国”战略所涉及的食品、生工、环境等领域专业给予招生政策上的倾斜,比如在自主招生专业设置和优惠等级、选考科目要求以及招生计划等方面均有所调整。

3.多元 大类招生和培养渐成趋势高考改革的框架之下,记者梳理发现,目前在“211工程”院校中,已有一半多的高校实行了按大类招生,大类招生渐成趋势。

北京航空航天大学招办主任马进喜介绍,北航将传统的70个本科招生专业按照学科门类归并为工科、文科、理科3科4大类招生专业:“这给予了学生充分了解大学、了解专业的时间,避免了高考时填报志愿的盲目性,实现从‘家长选专业’到‘自主选专业’的转变。

同时,此举提高了大一学生的学习动力和专业学院的办学积极性,更加符合当前学科交叉、专业界限淡化的高等教育改革趋势,符合一流高校的本科人才培养发展方向。

”北京语言大学今年以“计算机类(计算机科学与技术、信息管理与信息系统、数字媒体技术、计算机科学与技术、语言智能与技术实验班)”的形式开始大类招生。

该校招办主任武玉洲介绍,该专业在大一不分专业方向,课程体系中不仅有计算机科学的核心基础课程,而且加入语言学等文科课程,以及人工智能、语言信息处理等专业特色系列课程:“让学生在学习、实践过程中,寻找自己真正适合的专业方向,让学院的学科特色变成培养人才的特色。

从大二开始,充分尊重学生的专业意愿,实行双向选择制进行专业分流。

”录取到大类专业后考生将如何学习,这是大类招生培养政策里的核心问题。

中国人民大学招办相关负责人介绍,该校针对2018级开设“人文科学试验班”,进一步开放灵活的学生自主选择学习机制、...


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