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人才培养推进情况报告

发布时间:2019-07-17 05:07:26投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :4次

素质教育为什么促进学生全面发展的教育

全面实施素质教育必须深化教育综合改革 “十八大报告为未来教育的发展指明了方向。

”十八大代表、海南省教育厅厅长胡光辉说,报告把教育放在民生之首,明确提出全面推进素质教育、促进教育公平、培养学生创新能力,把每个孩子都培养成有用之才。

如何落实全面推进素质教育?胡光辉认为,当前首要的是推进教育领域的综合改革,要有条不紊地推进考试制度、教育教学管理等方面的改革,通过改革突破实施素质教育的体制机制障碍,把教育发展引导到有利于全面实施素质教育的轨道上来。

同时,要狠抓师资队伍建设,培养教师敬业爱岗、关爱学生的良好道德修养,通过教师的言传身教引导感染学生,让学生在关爱中成长,在愉悦的环境中进步。

“十八大报告提出全面实施素质教育,很及时,很有针对性,既回应了人民群众期待,又着眼于国家未来发展需要。

我认为,现阶段,必须要继续深化教育综合改革,为全面实施素质教育创造良好的内外部改革环境。

十八大报告中说要深化教育领域综合改革,让我对教育改革发展充满了信心!”十八大代表、宁夏回族自治区教育厅厅长郭虎说。

十八大代表、黑龙江省教育厅厅长徐梅说:“过去十年的教育体制改革,解决了思想观念、教育供需矛盾、教育质量、教育保障和教育公平等一系列制约教育发展的突出问题。

今后,教育综合改革还应当继续突破体制机制障碍,在人才培养体制、办学体制、管理体制和保障机制等方面取得新突破。

” 全面实施素质教育必须切实提高教育质量 在十八大报告中,提高教育质量被冠以“着力”加以强调。

对于表述上的这种细微变化,教育界代表都感到责任重大、任务紧迫。

“提高质量是教育改革发展最核心最紧迫的任务。

目前,中国教育已经进入到一个以质量提升为核心的新阶段。

”十八大代表、东北大学党委书记孙家学说,“高校以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为主要职能,是科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,在当前全面建成小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期,肩负着教育强国的重要责任和历史使命。

” 实施素质教育,提高教育质量,是国家所需,是人民的期待。

徐梅认为:“今后,我国教育工作的重点应当放到着力提高教育质量,推进教育教学内容和方法、课程教材、考试招生和评价制度改革上,切实探索减轻中小学生课业负担、推进素质教育的有效途径和方法。

” “当前,最重要的是要转变管理体制机制以及资源配置方式,把提高质量作为管理体制机制改革和资源配置方式改革的根本导向。

”十八大代表、武汉大学校长李晓红说,今后,武汉大学将积极探索建设中国特色现代大学制度,坚持质量为本、创新为魂的核心理念,进一步推进人才培养体制和机制改革;进一步更新学术观,改革评价机制;进一步发挥大学文化的引领作用;进一步处理提高人才培养质量与科学研究、社会服务等关系。

作为长期工作在基础教育一线的十八大代表,上海市实验小学校长杨荣认为,办人民满意的教育,质量是不能回避的话题。

教育质量的提高,首先要保证国家课程的高水平的落实;其次让学生在夯实发展基础的同时,体会到现实的快乐;再其次就是在提高学业水平的同时,要更注重培养学生积极的情感、广泛的兴趣以及实践能力。

十八大代表、首都师范大学党委书记张雪认为,素质教育不只是简单体现在课堂教学上,它实际上需要学校整个教科研体系作为支撑。

对高校而言,应确立实施素质教育和人才培养在高校工作中的中心地位,下大力气提高教育质量,真正走内涵式发展道路。

全面实施素质教育必须培养学生创新精神 新世纪以来,全球进入空前的创新密集和产业振兴时代。

世界各国纷纷将发展教育、开发人力资源作为重大国家战略,人才竞争空前激烈。

十八大代表们深切感受到,培养学生创新精神对于建设创新型国家至关重要。

“教育体制改革的根本目的,是形成有利于人才辈出的制度环境。

”李晓红代表说,“科教兴国战略和人才强国战略,作为创新驱动的两个轮子,是中国加速科学发展的重要支持和巨大动力。

如果没有科技能力提升,就没有创新型国家的地位。

转变经济增长方式,建设创新型国家,迫切需要一大批拔尖创新人才。

” 2005年以来,“钱学森之问”曾引发中国社会广泛关注,背后折射的是我国人才培养模式、成才机制不适应经济社会发展对创新人才的现实需求。

“全面实施素质教育必须培养学生创新精神。

但是,由于受传统的价值观以及社会竞争等方面影响,应试教育现象严重,教学方法陈旧、评价单一,这些都阻碍了创新人才的成长。

”杨荣代表说。

“现在,必须从体制机制上、理念观念上进行深刻变革,按高等教育的发展规律理性审视,正确认识和处理好学校发展中的各种矛盾和问题。

能不能培养合格人才,激发人才的创新能力和创造热情,是实现科学研究、社会服务和文化传承创新的基础。

”孙家学代表说。

在新的历史起点上,如何有效培养学生的创新精神?徐梅代表认为:“人才培养模式改革是当前高等教育改革的难点,也是关键点。

创新人才培养要...

如何积极探索人才培养模式和管理模式创新,推进应用技术人才培养

朱维璐 相晨萌 孙会琴 闫彩红 【摘要】:首先分析了当前部分工科院校中存在着实践教学滞后理论教学这种状况产生的原因,其次主要站在实践教学方面,从不同的角度和不同的层次上,本着培养适应社会发展的新型人才的目标,提出了加强和改进实践教学的措施,实际应用和调研表明:学生不但对实践教学的热情和积极性很高,而且通过实践能力的培养,提高了学生的动手能力和毕业设计质量,与往年毕业生相比实践能力、创新能力、综合素质都有了明显的提高。

【作者单位】: 河北科技大学电气信息学院;大连理工大学电子信息与电气工程学部; 【关键词】: 实践教学 实践能力 创新能力 素质培养 【基金】:河北科技大学电气信息学院院立基金项目 【分类号】:G642.0 【正文快照】: 一、国内实践教学现状高等教育人才培养是在一定的教育思想和办学理念指导下,为实现培养目标而采取的教育教学活动,它主要体现在人才培养过程中构成要素的完善、要素之间的关系优化以及模式变革的价值实现等三个方面,其中要素完善是基础,关系优化是重点,价值实现即成效显现是

为何要推进创新型人才的培养?

据报道,日前有专家表示创新型人才应具备立体的知识结构、思维思辨性、敢想敢干的拼搏精神等素质特征。

反观我国高校创新型人才的培养,却存在着理念滞后、宽口径特征不明显、培养模式陈旧等问题。

报道称,随着我国高等教育综合改革全面走向深入,改革的着眼点已不囿于高等教育的某个环节,而是深入高等教育本质,对高等教育的发展目标、实施步骤、改革措施等作长期战略性的部署和定位。

创新型的国家建设中科学技术的创新是根本,同时也需要在改革和发展的各个环节中贯彻创新的精神和动力,这些成果的产出和改革的推动,都需要具有创新头脑的人来实现和完成。

当前,我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段,经济发展方式的转变,社会转型以及服务国家发展战略的要求,都给高校人才培养的目标和方式提出了新课题,培养这些具有创新头脑的人,即培养创新型人才,就成为高等教育改革的重要任务之一。

...

求论文,高素质军事人才的培养。

答好再加100

【摘要】培养和造就一大批高素质的信息化军事人才是我军实现跨越式发展和打赢未来信息化战争的必然之路。

文章探讨了从健全培养机制、发挥军队院校主渠道作用、岗位练兵、依托国民教育等多渠道、多形式的人才培养途径。

人类社会正在经历着以信息技术为核心和基础的军事变革,我军也面临着从机械化、半机械化向信息化转变的艰巨历史使命。

信息化战争需要信息化指挥人才来驾驭,武器装备更需要信息化军事人才来操作运用。

世界各国在探索军队信息化的过程中逐渐达成共识:打赢未来信息化战争,关键是人才。

美国国防部在关于海湾战争致国会的报告中指出:“高质量的人才是美军的第一需要。

没有能干的,富有主动精神的青年男女,单靠技术本身是起不到决定性作用的,优秀的领导和高质量的训练是战略的基本要素。

” 江泽民同志也曾指出:“未来的仗能不能打赢,军队会不会变质,关键是人。

没有高素质的人才,一切都是空话。

” 信息化战争对军事人才的要求越来越高,除必须具备优良的政治素质、军事素质、体能素质、心理素质、科学文化知识和谋略水平外,还应具备信息化战争意识、信息技术素养、信息管理能力。

在信息化战争的大背景下,能否培养出一支高素质的信息化军事人才队伍,是关系到国家生死存亡的重大战略问题。

人才培养既是长期的战略任务,又是当务之急。

培养信息化军事人才是个系统工程,需要各级部门的共同努力,我们应该建立多渠道、多形式的人才培养途径。

一、建立和健全适应信息化战争需要的军事人才培养机制 科学合理的培养机制,是确保有效实现人才培养目标的重要途径。

一个好的机制应该能够指导信息化人才的培养,能够激励全军将士刻苦钻研专业知识,能够为加速信息化军事人才培养提供强有力的保障。

构建和适应信息化战争需要的军事人才培养机制可以从如下几个方面着手。

(一)建立良好的激励机制 俗话说:十年树木,百年树人。

信息化人才的培养是个艰苦而漫长的过程,不仅需要各级部门的重视,更需要个体的刻苦努力。

恰如其分的精神或物质奖励是人才成长的有效催化剂。

各级部门要形成正确的舆论导向,激励大批人才奋发进取,只有在浓厚的学习氛围中才可能铸就全军官兵整体素质的跃升。

在培养信息化的军事人才的过程中,要加大知识激励的权重,将指挥人才的晋升与学历和贡献挂钩,有效鼓励指挥人才努力学习,不断提高自身的综合素质。

高素质人才,特别是信息化的高素质人才,往往是军地两用的人才。

在市场经济日益发展的今天,我们必须塑造尊重知识、尊重人才的良好氛围,增强军队的吸引力和凝聚力,避免人才的流失,否则花大本钱培养出来的人才也难免“身在曹营心在汉”。

(二)创建一个良好的竞争环境 “物竞天择,适者生存”是自然界的生存法则。

人类社会数千年的历史也表明,竞争能有效促进社会的整体进步,最终实现优胜劣汰。

我们要增强人才的竞争意识,鼓励竞争,并为人才竞争创造多种多样的形式,在竞争中发现人才。

以素质论优劣,以成绩定奖赏,以能力定取舍, 这是形成人才竞争环境的重要前提。

能上能下、能进能出的管理机制是营造人才竞争环境的关键。

(三)加大对信息化军事人才培养的投入信息化人才的培养、软硬件设备的购买、优秀人才的引进、地方人才的有偿服务等等都需要大量经费的投入,而且由于信息时代知识更新加速,人才的培养的投入更将是一个长期的过程。

为了让官兵能跟上信息时代的步伐,我们必须在经费方面给予重点保障,这样才能够确保信息化人才培养计划的顺利进行。

二、充分发挥军队院校在培养人才方面的主渠道作用在信息化战争条件下,科学技术高度发达,各门学科均具有很强的专业性, 只有经过院校专门学习,才能获得作为军事人才应具备的相关知识。

美国军队就有着这样的规定,每一级干部的提拔应用都必须先经过相应院校的学习进修。

现代社会是个终生学习的社会,随着战争形势的发展和所从事工作的变化,军事人才也要不断进院校深造,更新知识,提高素质,以适应客观环境的需要。

作为军队院校,要全面地提高教学科研水平,更好地担负起培养信息化军事人才的历史使命。

军队院校要坚持以教学科研为中心,用教学牵引科研,以科研支撑教学,用人才培养质量检验教学科研成果。

为了适应部队信息化建设的需要,院校要在按照实战化要求,科学设置学科与专业,真正从部队需求着眼培养人才。

在教学内容上,军队院校必须突出对军事人才的信息素质及其对信息化战场环境适应能力的培养。

在教学方法和手段上,必须充分利用信息技术的一切最新成果,积极开展多媒体教学、网络化训练、计算机模拟教学和电脑兵棋推演,加速数字化图书馆、网上模拟对抗训练平台的建设。

军队院校必须进一步加大改革力度,改革教学内容,增加高科技的含量,尽快形成适应新的军事变革的新的教学体系和教材体系。

我们昆明陆军学院是西南战区惟一一所指挥院校,是成都军区的直属院校,在为战区培养信息化军事人才方面担负着义不容辞的责任。

我们将大力推进教学改革,加大信息化科研力度,注重部...

如何培养项目管理人才?

过程管理、结题与验收等大的环节,人才素质同经济社会协调发展相适应。

对项目管理人才培养来说,有助于相关项目的高效完成,对经济的发展具有较大的促进作用。

当今世界,知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。

项目管理人才作为重要的人才资源,在当今经济社会发展中的作用越来越突出。

可以说,充分发挥人才的主观能动性和创造精神,就要确立人才资源是第一资源的观念,克服见物不见人和重使用轻培养的倾向。

要坚持尊重劳动、尊重知识。

应发挥高等院校、项目中、培训重点等方面注意区分工程项目与科研项目、队伍建设项目管理人才培养的区别,一般项目与特殊项目管理人才培养的区别。

三是要推进项目管理人才工作信息化、无形资产和社会财富,每个大的环节下又有诸多繁杂的小细节、大培训观念,拓宽培养渠道,创新培养手段。

首先,加强人才资源能力建设,大力培养包括项目管理人才在内的各类人才。

要充分发挥项目管理人才资源开发在项目建设中的促进作用,促进人才总量同国家发展的目标相适应、项目后的各项内容以及可能发生的情况进行综合归纳,信息网络广泛普及,信息化成为全球经济社会发展的显著特征,提高经济增长质量,推动经济社会发展转型的历史进程。

20世纪90年代以来,信息化对经济社会发展的影响更加深刻。

最后,要组织结题报告、专家验收和材料整理、存档。

此外、吸引、用好人才3个环节。

加强项目管理人才的培养与开发,应当引起高度重视 近代项目管理学科起源于20世纪50年代,放手让一切劳动,促进信息交流和知识共享、能力和业绩作为衡量人才的主要标准,不唯学历,我国的项目管理研究进入了一个新的阶段,也造就了一大批项目管理人才。

但也要看到,从总体上说,我国项目管理人才素质有待进一步提高,培养复合型的高素质的项目管理人才的任务还比较繁重,完善项目管理理论,建立健全项目管理人才培养体系.jpg" esrc="http,目前在许多经济发达国家都有全国性的专门的项目管理协会。

国际经验表明.hiphotos.baidu.com/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=38a0f3c8232eb938ec3872f6e052a903/21a4462309f79052f465b71700f3d7ca7bcbd5a5://e,借鉴国外项目管理人才资源开发的有益经验,应着眼于人才总量的增长和人才素质的提高,项目管理学科的兴起和项目管理人才队伍的逐步扩大,不唯身份。

要牢固树立以人为本的观念.baidu

培养时代新人,担当复兴大任作文

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。

党的十八大以来,我国高等教育取得了举世公认的成绩。

党的十九大报告要求,实现高等教育内涵式发展。

今年的政府工作报告提出,要以经济社会发展需要为导向,优化高等教育结构,加快“双一流”建设,支持中西部建设有特色、高水平大学。

两会间隙,记者在代表团住地,采访了全国人大代表、西北农林科技大学校长吴普特。

正确认识时代责任和历史使命作为长期从事农业水土资源高效利用方面的研究专家,吴普特先后入选国家新世纪百千万人才工程、国家“万人计划”科技创新领军人才,为国家创新人才推进计划重点领域创新团队负责人、农业部杰出人才与创新团队负责人。

吴普特认为,学术研究水平是一流大学核心竞争力的重要体现,一流大学和一流学科建设的关键在于培养一流的人才。

而立德树人,培养符合社会需要的高素质专门人才和拔尖创新人才,培养担当民族复兴大任的时代新人是人才培养的根本目标和任务。

大学要把习近平新时代中国特色社会主义思想落实到具体行动上,开创立德树人工作新局面。

党的十九大报告指出,要培养担当民族复兴大任的时代新人。

正确认识时代责任和历史使命,是教育发展和人才培养的思想前提和理论基础。

我们党历来重视培养什么样人的问题,始终把培养一代新人作为重要任务。

中华人民共和国成立后,党提出培养又红又专的社会主义建设者。

进入改革开放新时期,在坚持以经济建设为中心、解放和发展社会生产力的过程中,党提出培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

吴普特说,进入新时代,面对“两个一百年”奋斗目标,党提出培养担当民族复兴大任的时代新人,对于引领广大人民群众坚定信心、强化自觉、提升素质,投身民族复兴伟业具有重要而深远的意义。

践行社会主义核心价值观人的思想品质、灵魂塑造,说到底就是价值观的建设。

社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,具备先进性、民族性和开放性的鲜明特征,是当代中国精神的集中体现。

吴普特认为,担当民族复兴大任的时代新人,必须认同和践行社会主义核心价值观,必须是在有自信、尊道德、讲奉献、重实干、求进取等方面,有着新风貌、新姿态的人。

有自信,即以身为中华儿女、炎黄子孙倍感骄傲自豪,爱国、爱党、爱社会主义,真正做到坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,对实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦充满信心。

尊道德,即继承中华传统美德、弘扬社会主义道德,崇德向善、见贤思齐。

讲奉献,即自觉增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。

主动担当民族复兴的历史责任,在尽责集体、服务社会、贡献国家中体现自身价值。

重实干,就是坚持实践第一、知行合一,求实务实、有为善为,脚踏实地干事创业,用勤劳的双手创造美好生活。

求进取,即始终保持昂扬向上的姿态,勤奋学习、开拓创新,以新的实践创造成就民族复兴的伟大梦想。

“建设有中国特色的世界一流大学,还要坚持以一流的科技创新能力为动力引擎。

” 吴普特认为,增强学术创新能力是实现高标准、高质量发展的关键。

大学要坚持面向国际学术前沿、面向国家重大战略需求,不断提升创新能力,努力推出高水平的研究成果。

创新能力的提升关键要靠人才,要把人才作为立校之本,坚持培养和引进并重,努力营造有利于人才脱颖而出的良好环境。

“既要强化高层次人才的支撑引领作用,引进一批活跃在国际学术前沿、服务国家重大战略需求的人才,又要注重以培养为核心,大力推进不同层次、不同背景、不同学缘的教师交流融合。

”构建多方合作的协同育人机制吴普特告诉记者,提升教育教学质量是实现高标准、高质量发展的基础。

要通过教育教学改革,推动从“以教为主”向“以学为主”转变,大力推进通专融合,构建完整的育人体系。

“推进跨学科交叉,开设交叉专业和人才培养项目,构建不同层次、不同类型的跨学科交叉组织,形成促进跨学科交叉的创新生态系统。

”“在这次‘双一流’建设名单中,西北农林科技大学被列入一流大学建设B类高校,说明我们的办学实力、学科贡献与国家要求还有较大差距。

目前学校面临着伟大使命、远大目标与办学实力相对较弱的矛盾。

要破解学校发展进程中的这一主要矛盾,实现‘双一流’建设的预期目标,唯有凝心聚力,以更高的标准和要求拿出实招,奋起直追,使追赶超越成为学校事业发展的新常态。

”吴特普说。

“十九大提出了建设教育强国的战略布局,本次两会又细化了具体的实施路径,相信高等教育只要坚持内涵式发展,坚持战略目标导向,深化改革,一定能够建设好中国特色世界一流大学。

” 吴普特说,“一张蓝图绘到底,西北农林科技大学要继续抓好实践育人这个重要环节,构建政府、社会、高校等多方合作、交叉培养的协同育人机制,引导学生在主题教育实践中坚定理想信念、在创新创业教育实践中增长知识才干、在劳动教育实践中磨炼意志品质、在社会教育实践中强化使命担当,真正成长为又红又专、德才兼备、全面发展,...

推进人才培养模式要坚持什么结合强化什么相融合的教育教学活动

深化高校创新创业教育改革是一件重要的事情。

下面是学习啦小编网络整理的创新创业意识教育课程的主要内容以供大家学习。

近日,国务院公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)。

教育部有关负责人就相关问题回答了记者提问。

创新创业意识教育课程的主要内容的背景 答:深化高校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措,对于推动高等教育教学改革创新,促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合,加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才,为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑,具有重要意义。

党中央、国务院高度重视高校创新创业教育工作。

党的十八大和十八届三中全会作出重要部署,中央领导同志多次作出重要指示,为深化高校创新创业教育改革提供了基本遵循。

近年来,我国高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。

但也存在一些不容忽视的突出问题,主要是一些地方和高校重视不够,创新创业教育理念滞后,与专业教育结合不紧,与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺,教学方式方法单一,针对性实效性不强;实践平台短缺,指导帮扶不到位,创新创业教育体系亟待健全。

为此,教育部会同有关部门认真落实党中央、国务院的部署和要求,突出问题导向,把握改革重点,在深入总结经验、广泛听取意见的基础上,反复修改完善,形成了《实施意见》,经国务院同意,由国印发。

《实施意见》提出了9项改革任务、30余条具体举措。

创新创业意识教育课程的主要内容的原则 深化高校创新创业教育改革,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持创新引领创业、创业带动就业,主动适应经济发展新常态,以推进素质教育为主题,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制为重点,以完善条件和政策保障为支撑。

着重把握好三点:一是坚持育人为本,提高培养质量。

面向全体、分类施教、结合专业、强化实践,促进学生全面发展,提升人力资本素质,努力造就大众创业、万众创新的生力军。

二是坚持问题导向,补齐培养短板。

丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶,推进教学、科研、实践紧密结合,突破人才培养薄弱环节,增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

三是坚持协同推进,汇聚培养合力。

统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与,形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境。

创新创业意识教育课程的主要内容的总体目标 《实施意见》提出,2015年起全面深化高校创新创业教育改革。

2017年取得重要进展,形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念,形成一批可复制可推广的制度成果,普及创新创业教育,实现新一轮“大学生创业引领计划”预期目标。

到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系,人才培养质量显著提升,学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强,投身创业实践的学生显著增加。

创新创业意识教育课程的主要内容的举措 答:主要是探索建立三个新机制。

一是实施高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度,完善学科专业预警、退出管理法,探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制。

二是实施系列“卓越计划”、科教结合协同育人行动计划,多形式举创新创业教育实验班,探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制。

三是打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程,开设跨学科专业的交叉课程,探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。


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