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校企合作培养人才 三位一体人才培养体系

发布时间:2019-07-17 05:07:53投稿人 : 一方旅行网_行走在路上的奇闻异事围观 :5次

校企合作人才培养模式的主要类型

职业教育的人才培养模式归纳起来主要有:学校模式、 企业模式、合作模式。

学校模式是以学校为办学主体。

优点:①学校模式的中等职业教育,具有正规性和系统性 ;②学校模式具有规模效益性;③学校模式具有育人的全面性。

局限 :①中专职业学校的教育大多数脱胎于普通教育中的学科教育,并习惯于传统应试教育,重理论学习、轻技能的培养现象十分严重。

②学校与实际部门联系薄弱。

企业模式是企业为主的员工职业培训模式。

优点:①职业教育具有针对性和实用性;②具有动作灵活见效快的特点;③可以边干边学,成本效益好;④具有专业性、连续性,有的甚至还有保密性。

局限性 :①缺乏理论教学的系统性;②职业技术传授的单一性; ③企业模式不能完全保证企业所需求的人才规模数量、种类和质量。

当代西方企业培训典型模式主要有:1)封闭、一元模式的企业培训(当代日本企业培训实践,认为人、财、物是企业经营的三因素,其中人是最重要的因素;把企业培训当作“企业秘密”来看待 。

2)半封闭半开放、双元模式的企业培训(当代德国企业培训实践:)。

3)开放、多元模式的企业培训(当代美国企业培训实践:)。

合作模式是指职业学校与企业联合的职业教育培训模式。

这是目前职业教育最具前景的培养模式。

具体形态是①以学校教育为主,企业培训为辅的合作模式; ②以企业培训为主,学校教育为辅的合作模式。

优点 :①吸取了学校模式和企业模式的优点,有利于调动各方面的办学积极性,有利于互通有无,有利于职教资源的充分利用。

②有利于理论密切联系实际,有利于人才培养与需求紧密结合。

局限性 :①合作模式涉及到教育思想、教育价值、教育内容与管理一系列的变革,因此,它必然受到政府、法制、学校、企业、体制、经费等因素的制约。

②中等职业教育中的知识性与实用性、能力性与专业性、针对性与系统性的相互关系,在合作模式中仍未真正解决好。

如何校企合作培养电商人才解决用人?

对高校教师展开认证不过,亟待解决。

,前置实训解决针对学校“闭门造车”的教学模式与企业“快速上手”的用工要求之间的矛盾,紧密的校企合作成为主流的应对方法。

全国应用型人才培养工程联合各行业优秀企业制定岗位人才培养标准,将岗位要求工艺流程等制作成产业课程,引入高校,高素质的、企业合用的电商人才却奇缺,清晰职业规划,促进大学生就业。

3、学校培养的人才和企业需要的不匹配近几年最缺的就是电子商务人才,也造成了人才缺失。

”4。

而且,电商行业人员流失率大。

如何将电商人才培养前置到高校,学校和企业之间如何利用互联网平台实现资源共享:第一,电商人才岗位定位和人才培养目标还有待明确,学校却供应不足,老师要更多地走向企业,像学生一样到企业锻炼一段时间。

“电商行业需要更多懂运营、装修的人才,企业却一再反映学生学的和需要做的不完全匹配,学生进入企业后还需要2-3个月的培养,校企间存在脱节、优势互补,达到“双赢”,使大学生在校期间即可掌握企业岗位要求的技能,是教育行业不容忽视的课题。

2、校企合作;第二,目前的教材比较陈旧,三年前的课本已经不适用了,却找不到更合适的教材;第三,“很多坑,却找不到萝卜”。

人才需求大量增长,公司之间还相互挖人,校企合作目前也存在一些痛点、为解决校企合作痛点1、“互联网+”环境下电商人才奇缺随着“互联网+”浪潮的到来...

校企合作 人才培养 企业需要资质吗

1.什么是校企合作?指学校与企业利用各自的资源优势通过合作方式达到利益共享的一种经营模式。

2.校企合作的作用?通过校企合作可以充分发挥各自的资源优势,从而为双方创造更大的社会与经济效益。

3.学校如何与企业合作?学校可以与企业进行定向就业办学的合作,定期为企业培养和输送人才,通过高就业率为学校赢得声誉和生源。

4.企业如何与学校合作?企业可以与学校签订应届毕业生定向就业的协议,每年从学校获得符合企业需求的专业人才,从而满足企业发展的需要。

5.校企合作能为双方带来哪些实际性利益?校企合作可以增加学校毕业生的就业率,提高学校的声誉和生源率,提高了学校的经济收入。

同时,企业也可以获得经济发展需求的专业人才,提高了企业的竞争力和经济效益。

6.校企合作怎么达成?在互利互惠的基础上,通过签订协议的方式达到联合办学的合作形式。

校企合作的人才培养模式是什么样的?

校企合作的人才培养模式归纳起来主要有:学校模式、 企业模式、合作模式。

学校模式是以学校为办学主体。

优点:①学校模式的中等职业教育,具有正规性和系统性 ;②学校模式具有规模效益性;③学校模式具有育人的全面性。

局限 :①中专职业学校的教育大多数脱胎于普通教育中的学科教育,并习惯于传统应试教育,重理论学习、轻技能的培养现象十分严重。

②学校与实际部门联系薄弱。

企业模式是企业为主的员工职业培训模式。

优点:①职业教育具有针对性和实用性;②具有动作灵活见效快的特点;③可以边干边学,成本效益好;④具有专业性、连续性,有的甚至还有保密性。

局限性 :①缺乏理论教学的系统性;②职业技术传授的单一性; ③企业模式不能完全保证企业所需求的人才规模数量、种类和质量。

当代西方企业培训典型模式主要有:1)封闭、一元模式的企业培训(当代日本企业培训实践,认为人、财、物是企业经营的三因素,其中人是最重要的因素;把企业培训当作“企业秘密”来看待 。

2)半封闭半开放、双元模式的企业培训(当代德国企业培训实践:)。

3)开放、多元模式的企业培训(当代美国企业培训实践:)。

合作模式是指职业学校与企业联合的职业教育培训模式。

这是目前职业教育最具前景的培养模式。

具体形态是①以学校教育为主,企业培训为辅的合作模式; ②以企业培训为主,学校教育为辅的合作模式。

优点 :①吸取了学校模式和企业模式的优点,有利于调动各方面的办学积极性,有利于互通有无,有利于职教资源的充分利用。

②有利于理论密切联系实际,有利于人才培养与需求紧密结合。

局限性 :①合作模式涉及到教育思想、教育价值、教育内容与管理一系列的变革,因此,它必然受到政府、法制、学校、企业、体制、经费等因素的制约。

②中等职业教育中的知识性与实用性、能力性与专业性、针对性与系统性的相互关系,在合作模式中仍未真正解决好。

以上供参考。

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大学校企合作专业有什么缺点?

1、校企合作无法制保障。

目前我国职教界的校企合作还处于民间状态,尽管国家已制定了相关政策来支持校企合作,但没有真正的法律保障措施,一些地方把校企合作停留在口头上。

学校主动,企业被动甚至不动,缺乏合作办学的内在动力。

一边热一边冷。

无经费保障、劳动准入制度执行难到位。

因此,国家应尽快制定相关法律,并切实抓好法规文件的执行,以促进校企合作的良性发展。

2、认识观念有待提高。

不少地方的"普高热"还制约着职教的发展,上好大学仍是整个社会公认的理想目标。

"学而优则仕"等观念还制约着校企合作的推进。

国家必须彻底打破旧的人才观念,把技能人才尤其是高技能人才的地位待遇予以提高,以一定的法规文件形式体现出来。

3、学分互认还有难度。

教学计划的制定权还在学校,教学实际与岗位需求仍有距离,职业技能鉴定标准滞后在企业发展。

因此,政府必须在需求动向上和职业岗位的确定上要有前瞻性,并早于市场需拿出相应的职业鉴定标准。

4、学院的教育改革措施还不配套。

教学计划的制定和企业对人才的需求标准存在这很大差距,按照我们的教学计划培养的人才只能是大众化的需求,远远不能满足企业的需要。

5、教学体制有待改革。

学院应该鼓励各系充分发挥主观能动性,积极主动的探索校企合作模式,不但在政策上给予支持,而且在资金上给予保障。

实际上现在有诸多因素制约着职业院校推进校企合作。

校企合作,顾名思义,是学校与企业建立的一种合作模式。

当前社会竞争激烈,包括教育行业,大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展,抓好教育质量,采取与企业合作的方式,有针对性的为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性。

校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的"双赢"模式。

校企合作做到了应社会所需,与市场接轨,与企业合作,实践与理论相结合的全新理念,为教育行业发展带来了一片春天。

优势首先,校企合作适应社会与市场需要。

校企合作,学校通过企业反馈与需要,有针对性培养人才,结合市场导向,注重学生实践技能,更能培养出社会需要的人才。

再次,校企合作是一种"双赢"模式。

校企合作,做到了学校与企业信息、资源共享,学校利用企业提供设备,企业也不必为培养人才担心场地问题,实现了让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的设备、技术实现优势互补,节约了教育与企业成本,是一种"双赢"模式。

订单班对于深化校企合作,改善学院人才培养模式方面有哪些积极的意...

校企合作,顾名思义,是学校与企业建立的一种合作模式。

当前社会竞争激烈,包括教育行业,大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展,抓好教育质量,采取与企业合作的方式,有针对性的为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性。

校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。

校企合作做到了应社会所需,与市场接轨,与企业合作,实践与理论相结合的全新理念,为教育行业发展带来了一片春天。

校企业合作模式一:学校引进企业模式将企业引进学校后,也就是将企业的一部分生产线建在校园内,就可以在校内实行的"理论学习"和"顶岗实训"相结合的办学模式。

这种模式既可以解决企业场地不足的问题,同时也解决了学校实习实训设备不足的问题,真正做到企业与学校资源共享,获得"产学研"相结合的多赢途径。

校企业合作模式二:劳动和教学相结合、工学交替实施方式大致采取了如下两种:A、工读轮换制--把同专业同年级的学生分为两半,一半在学校上课,一半去企业劳动或接受实际培训,按学期或学季轮换;B、全日劳动、工余上课制--学生在企业被全日雇佣,顶班劳动,利用工余进行学习,通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来,学生在学校学习的系统的课程,到企业去是技能提升训练。

西方有些国家,如德国有的职业技术院校就是这种模式,我国一些院校也需要探索这种模式。

校企合作模式三:校企互动式模式由企业提供实习基地、设备、原料,企业参与学校的教学计划制定,并指派专业人员参与学校的专业教学。

企业优秀管理者或技术人员到学校授课,促进校企双方互聘,企业工程师走进学校给学生授课,同时学校教师给企业员工培训,提高员工的素质。

通过校企双方的互聘,使学生在教学中获得技能训练的过程,既是提高专业技能的过程,也为企业生产产品、为企业创造价值的过程,既解决了实训材料费紧缺的矛盾,又练就了学生过硬的本领,真正实现在育人中创收、在创收中育人。

通过校企合作使企业得到人才,学生得到技能,学校得到发展;从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。

校企合作模式四:"订单"式合作。

学生入学就有工作,毕业就是就业。

实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体,学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成,教育的实施由企业与学校共同完成,培训和考试内容来源于企业的需要,开设为本企业所需的专业技能和实习课程,企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。

根据企业需要进行短期的技能培训,培训完后,经公司组织考核合格,就可按合同上岗就业。

这种合作针对性强,突出了职业技能培训的灵活性和开放性,培养出来学生适应性强,就业率高,就业稳定性好。

这种合作模式的不足之处就是,学校很被动,培养多少人,什么时候培养,完全根据企业需要,学校没有主动权。

这是一种初级的合作模式,一般在中专院校运用的比较多。

校企合作的专业是什么意思?

校企合作,顾名思义,是学校与企业建立的一种合作模式。

当前社会竞争激烈,包括教育行业,大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展,抓好教育质量,采取与企业合作的方式,有针对性的为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性。

校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。

校企合作做到了应社会所需,与市场接轨,与企业合作,实践与理论相结合的全新理念,为教育行业发展带来了一片春天。

教育,是培养新生一代,培养国家事业继承人的过程,因此教育培养的人才就必须适合社会之需,面向社会,面向市场。

当前,普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践甚至无实践,培养的人才的很难适应当前社会的高速发展。

著名教育学家吕型伟曾撰文对我国传统教育进行了回顾与总结:教学内容死板,教学大纲多年不变;单纯的知识教育,旧有经验的复制,忽视实践,没有培养学生动手能力;以考试分数评高低;忽视人文教育,没有进行全面素质教育等。

目前,各地涌现的各类大中专院校,特别是民办职业教育院校,通过对我国传统教育的反思,对新教育模式的不断摸索,逐步形成不同于传统教育的教育模式。

职业教育采用“技能+学历”的教育方法,在对学生进行技能培养的同时,也对学生进行素质教育,采用“七分实践,三分理论”的教育模式,以学生为中心,因材施教,在社会上掀起一股教育风潮。

校企合作模式,就是职业教育中探索出来的一条新道路。

2优势编辑首先,校企合作适应社会与市场需要。

校企合作,学校通过企业反馈与需要,有针对性培养人才,结合市场导向,注重学生实践技能,更能培养出社会需要的人才。

再次,校企合作是一种“双赢”模式。

校企合作,做到了学校与企业信息、资源共享,学校利用企业提供设备,企业也不必为培养人才担心场地问题,实现了让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的设备、技术实现优势互补,节约了教育与企业成本,是一种“双赢”模式。

在借鉴《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》等文件精神的情况下,希望能充分利用省内优质职业教育资源,加强院校与企业之间的合作,培养更多的高素质技能型人才,推进校企业双方可持续发展,本着“以服务为宗旨,以就业为导向”的方针,着眼于“精细化培养,高位化就业”的目标,加强优势互补,实现互惠共赢。

这也是珠宝企业针对珠宝人才定向培养的有力尝试,也是中国珠宝行业校企合作的典型模式。

方案内容1、合作模式:(1)珠宝理论知识教育平台、派遣专业课及实训课师资对学生进行定向培训、考证,100%接收并安置就业。

(2)学生第一年在学校接受常规课程学习,第二年上半年珍宝城集团派专业技术教师来校教授珠宝技能,下半年企业实习。

第三年接收学生就业。

(3)由院校提供实训场地及相应资源,负责学生日常教学及管理,并配合企业做好安置学生就业相关工作。

2、相关说明:(1)针对湖北省人力资源与社会保障厅、湖北省质量技术监督局对珠宝企业从业人员需持证上岗的要求,受以上两厅局的委托(鄂质监职鉴函【2012】26号),珍宝城对每名学生进行统一持证上岗培训。

(2)学生在企业工作实习半年后,珍宝城集团按每名学生为单位,向学院支付一定金额的学生培养管理费用。

(3)培养方向:《珠宝鉴定与营销》、《珠宝设计与制作》、《黄金投资管理与分析》。

(4)合作时间:3~5年合作对象1、尚未开办珠宝专业,并有开办珠宝专业意向及需求的院校。

2、珠宝专业招生人数达到一定人数的院校。

模式校企业合作模式一:学校引进企业模式将企业引进学校后,也就是将企业的一部分生产线建在校园内,就可以在校内实行的"理论学习"和"顶岗实训"相结合的办学模式。

这种模式既可以解决企业场地不足的问题,同时也解决了学校实习实训设备不足的问题,真正做到企业与学校资源共享,获得"产学研"相结合的多赢途径。

校企业合作模式二:劳动和教学相结合、工学交替实施方式大致采取了如下两种:A、工读轮换制--把同专业同年级的学生分为两半,一半在学校上课,一半去企业劳动或接受实际培训,按学期或学季轮换;B、全日劳动、工余上课制--学生在企业被全日雇佣,顶班劳动,利用工余进行学习,通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来,学生在学校学习的系统的课程,到企业去是技能提升训练。

西方有些国家,如德国有的职业技术院校就是这种模式,我国一些院校也需要探索这种模式。

校企合作模式三:校企互动式模式由企业提供实习基地、设备、原料,企业参与学校的教学计划制定,并指派专业人员参与学校的专业教学。

企业优秀管理者或技术人员到学校授课,促进校企双方互聘,企业工程师走进学校给学生授课,同时学校教师给企业员工培训,提高员工的素质。

通过校企双方的互聘,使学生在教学中获得技能训练的过程,既是提高专业技能的过程,也为企业生产产品、为企业创造价值的过程,既解决了实训材料费紧缺的矛盾,又练就了学生过硬的本领,真正实现在育人中创收、在...


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